高校创新人才培养与思想政治教育思考

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摘要：新时期，高校创新人才培养与思想政治教育相辅相成。本文通过对创新人才培养的分析思考和对传统高校思想政治教育的探讨解析，提出以思想政治教育探究性的创新来实现思想政治教育对创新人才培养的理论导向。

关键词：高校；思想政治教育；创新；人才

新时期，高等教育不仅是智力的训练和提高、个人的自我实现，更是从全人类的科技、经济发展与文化、价值发展相统一的角度，培养意识到自己的使命，并具有强烈责任感和丰富创造力的综合型素质人才[1]。在综合素质中，思想政治素质具有根本的导向作用，并向其它素质的培养提供不竭的动力。因此，思想政治教育是素质教育的灵魂所在。我国高校思想政治教育的内容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法纪教育以及生命教育、核心价值教育、交往教育、幸福教育[2]等等。高校思想政治教育是教育者有目的、有计划地将反映社会主义生产关系和其他社会关系的言行规范要求通过各个方面内容的引导教育对学生进行训练和陶冶，使其形成社会主义建设要求的思想政治品德和科学的世界观、人生观和价值观。人才层次越高，思想政治素质也要求越高。由此，在培养新时期创新人才时，更应注重和加强思想政治教育工作的探究和创新。

一、创新人才的培养依托思想政治教育的砥砺

创新性人才是具有创新精神和创新能力的人才，是现代社会人才素质的精华[3]。从内涵来看，它既涵盖了对人才思想政治方面的要求，也涵盖了对人才知识能力方面的要求，两者相辅相成，缺一不可。

（一）思想政治教育是创新人才培养思想政治的要求

通过思想政治教育，使受教育者具备坚定正确的政治方向、积极进取的精神信念，怀着对社会和历史的高度使命，以主人翁的意识积极投身到国家民族发展、社会进步的宏伟事业中。

（二）思想政治教育是创新人才培养思想品质的要求

通过思想政治教育，使受教育者具备勇于创新的思想观念、百折不挠的意志品质，在强烈使命感的驱动下，以不畏艰难险阻、奋发向上、锐意进取的创新精神激励自己对专业知识技能的学习，对敏锐洞察力、准确判断力、灵活应变力等创新能力的培养。

（三）思想政治教育是创新人才培养体系的精神动力

通过思想政治教育，使教育者和受教育者在良好的氛围中始终秉承优良的精神品质，深刻意识到要履行好自己的历史使命，不断提升自己，走在时代的前列，在创新精神的推动下提升创新能力，做到通过思想政治教育调动人的主观能动性，以精神动力促进智力的发展。

二、传统高校思想政治教育的缺陷

在全球经济一体化、文化多元化的新时期，社会、科技、经济和文化的发展对人才的培养提出更高要求。人才的竞争将不再是数量与结构的竞争，而是人才创新精神和创造能力的竞争。

（一）物性化思想政治教育的时代渐退

万光侠先生认为：“传统思想政治教育是特指与计划经济体制相适应的以‘灌输’为主要手段，以工具性的目的为唯一目的，以培养无个性的‘服从型’人为主要特征的思想政治教育”[4]。这种物性化思想政治教育模式在长期的战争年代以及以计划经济体制为核心的新中国成立初期的教育工作中有着必要性和合理性。然而，其过于强调受教育者的服从性、可塑性和统一性，导致“灌输论”“强制论”的泛滥，缺乏自我教育热情，在新时期下愈显其与时代和受教育者特征的不相宜性。

（二）思想政治教育目标流于形式，过于理想化

传统的高校思想政治教育工作将政治教育替代道德教育，缺乏时代性、生动性，忽视受教育者的身心特点和现实生活情况。长期以来，注重灌输马克思主义理论，忽视受教育者的个性发展；注重党和国家路线、方针、政策的宣传，忽视受教育者的实际利益和素质提高，注重灌输式的教育方式，忽视从主观能动性引导激发。多讲理想少讲实际，多讲理论少讲规则，缺乏实践性和灵活性，不能引导受教育者在当下社会背景中思考人生、实现人生追求，在很大程度上使思想政治教育流于形式化。

（三）思想政治教育内容偏离现实倾于理论

当代大学生受改革开放思潮的影响，思想具有很强的独立性、选择性、多变性和差异性。传统空洞的说教式思想政治教育脱离实际、脱离生活、缺乏时代感、针对性、时效性和主动性，学生思维也多被禁锢、个性多被束缚，难以培养受教育者的创新精神和实践能力。这种偏于理论脱离现实情况的思想政治教育从根本上就决定了其不能很好地起到应有的教育引导作用。

三、创新人才的培养对思想政治教育探究性创新的诉求

2004年，中共中央、国务院下发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件（以下简称16号文件），该文件明确指出“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程”。新的历史时期，在传统思想政治教育的基础上，积极探索适应当代社会和受教育者发展特征的思想政治教育，加强和推进高校学生思想政治教育科学化建设，使思想政治教育切实融入到教育教学的全过程、融入到创新人才培养的全过程则迫在眉睫。

（一）高校人性化思想政治教育的时代走向

思想政治教育的发展，是社会发展与人的发展的客观要求，也是促进社会发展与人的发展的需要[5]。20世纪80年代以后，随着我国社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，人们的主体意识明显增强，人性化思想政治教育理论及其模式愈加受到人们的重视。人性化思想政治教育的本质是“以人为本”，重视现实的人的社会性，强调尊重人的精神性[6]。因此，这种理论的思想政治教育模式顺理成章的应当作为当代高校培养创新性人才教育工作积极践行的导向理念。

（二）为创新性人才培养积极构建高校思想政治教育综合体系

高校应从办学育人、以人为本的层面思考，依托专业教育，通过课堂教学平台、实践教学平台以及媒体教学平台的建设，形成一个与专业教育相衔接，与受教育者成长相适应、心理特征相协调、发展方向相吻合的思想政治教育整体系统。在构建高校思想政治教育综合体系时，将创新性人才的培养作为教育的落脚点，不断深化完善教育内容，不断探索改进教育手段和教育方法，及时对教学效果进行审核反馈，促进高校思想政治教育保持时代的鲜活性和生命力。

（三）深化本科教育教学改革，促进创新性人才的培养

大力加强素质教育，进一步转变高校教育思想，对不适应现代社会、科技发展的教学内容、教学方法进行改革，结合各学科、各层次的培养实际，制定体现创新性人才培养要求的新型教学计划，由单一的培养模式逐步向多元化、多层次的创新型培养模式转变。为适应这种发展趋势的变革，在教学改革中，通过学分制替代学年制、推行主辅修制、专业方向调整等办学特色，可使受教育者根据自身的兴趣爱好、职业规划、择业标准等进行有针对性的学科课程学习，最大限度地调动学生的学习积极性和创新精神，引导学生不断拓展知识的广度和深度，处理好基础理论学习与科学研究、知识创新的关系，加强实践锻炼与创新能力提高的关系。

（四）加强高素质思想政治教育工作队伍建设

面对新时期、新形势、新要求、新机遇、新挑战，高校思想政治教育工作更应坚持“以人为本”的科学理念，完成创新人才的培养。“以人为本”不仅只关注“教与学”关系中的受教育者，同时也要关注教育者。高校学生思想政治教育工作应以辅导员和思想政治理论课教师为重点，校、院党政管理干部、班主任为辅助，创新机制，建设起一支政治过硬、业务精通、纪律严明、作风优良的专兼职思想政治教育工作队伍。高校对思想政治教育工作者进行专业技能培训和业务技能辅导，不断加强他们的教学、科研以及理论研究的素养，使之在思想政治教育中发挥更积极有效的引领和指导作用。

（五）营造良好的“教与学”关系和氛围，发挥学生的能动性和创造性

思想政治教育工作者、教学工作者应努力改变传统教育活动中单纯“以教师为中心”或者“以学生为中心”的教学关系[7]。只强调“以教师为中心”，常会低估受教育者在建构人生规划和价值体系中的主动性和创造性；而只强调“以学生为中心”，则会出现受教育者以自我为中心、放任自流、盲目自大、缺乏正确引导，同时无法获得成年人有益人生经验的启示、宝贵人生阅历的启迪。因此，在教育者和受教育者之间应建立起平等和谐的双向交流的教学关系，充分尊重受教育者的人格和地位，在教学相长的互动过程中，启发、激励受教育者的能动性和创造性，提升思想政治教育的教学效果。

四、结束语

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养关键在于激发受教育者对知识创造的内驱力，即探索未知、追寻真理的强大精神和不懈追求。这一切来自于受教育者对社会、国家和人类的高度使命感和强烈责任感。而“以人为本”的人性化思想政治教育正是以受教育者的社会使命感、责任感和思想道德品质为培养重点，并为受教育者的创新精神培养提供源源不断的精神动力。因此，在新时期，高等学校教育应保持思想政治教育的时代特征，提高思想政治教育的科学化水平，通过理论创新与现实践行相结合，探索出既符合时代要求又充满人性的思想政治教育新局面，为创新人才的培养树立坚固的理论导向。

参考文献

[1]陈锡坚.创新：高校思想政治教育的选择[J].大学教育科学，2003（3）：34-36.

[2]闫艳，王秀阁.现代思想政治教育内容新探[J].思想教育研究，2008（4）.

[3]蔡峋.创新性人才培养与思想政治教育[J].教育发展研究，2001，5：83-84.

[4]万光侠.思想政治教育人学基础[M].北京：人民出版社，2006：160.

[5]郑永廷.思想政治教育发展研究[J].高教探索，2001（1）：47-51.

[6]宇业力，顾友仁.思想政治教育中的两种基本理论及其时代走向[J].教育科学，2010，26（3）：87-91.

[7]曹东勃.社会转型期高校思想政治教育面临的两大困境及其破解[J].高教探索，2010（5）：139-147.

作者：张瑶 樊建 单位：昆明理工大学云南省食品安全研究院