高职人才培养中实验室的重要性

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摘要:在高职人才培养过程，实验室发挥着非常重大的作用。但如何将其作用有效发挥出来，成为相关教育者需要重点思考的问题。

关键词:实验室;高职教育;人才培养;培养策略;独特作用

实验室是高职院校培养学生专业技能，提高学生专业水平的重要场所。通过开展实验，既加深了学生对理论知识的理解，又提高了学生运用理论知识的能力。为此，高职院校要重视实验室的作用，努力培养出社会所需要的创新型、实践型、组织型人才。

一、实验室在高职人才培养中的作用

(一)有助于培养创新型人才

21世纪是创新的时代，在此背景下，高职院校要转变自身的教学模式，不管是在理论教学中还是在实验教学中，都要引入到“创新”这一概念。本文以实验教学为例子，在以前的实验教学中，教师居于主导地位，学生按照老师的想法来进行操作，这种实验教学方法严重束缚了学生的思维，更别说提高学生的创新能力。鉴于此，高职院校要改革实验教学，充分发挥实验室的作用。在实验过程中，教师要带领着学生进入到实验室，认识会计办公软件、物流办公软件等，让学生对实验室有了初步的认识。然而在具体操作过程中，教师不要规划好操作流程，而是要让学生自己动脑来想出操作流程。当确定了操作流程之后，此时学生要自己动手操作，熟练掌握软件中的功能。通过让学生独立操作，这会培养学生的发散性思维，又可以提高学生的创新能力。

(二)有助于培养实践型人才

近几年来，毕业生的就业竞争力越来越大，为了能够提高高职毕业生的就业竞争力，学校要注重提高学生的实践操作能力，确保毕业生能够快速的进入到工作岗位中。在传统的教学中，教师仅仅注重学生掌握理论知识的情况，忽视了学生的实践能力，久而久之学生的实践操作能力会越来越低。为了改变这一状况，教师要将理论知识与实践操作有机结合起来，让学生在实验操作的过程中提高自身的能力。在实验室，学生有更多的机会去进行实验操作。当学生忘记了具体的操作流程之后，学生可以询问老师或者其他学生，再一次操作，加深学生对会计办公软件、物流办公软件、金融保险办公自动化软件功能的记忆。

(三)有助于培养组织型人才

在实验室中，教师不要束缚学生的思维，将实验室还给学生，让学生自己组织操作流程、选择要操作软件。从本质上来讲，学生自己组织操作流程这一过程有助于提高学生的组织能力。由于有的软件操作比较复杂，单纯依靠学生个人的力量是无法顺利完成的，所以教师可以将学生分组，通过小组合作的方法来进行操作。然而小组合作法是否能够顺利进行下去，往往取决于小组内成员组织能力的高低。在小组合作法的影响下，学生的各项能力都得到了锻炼，并也提高了学生的组织协调能力。

二、加强实验室在高职人才培养中作用的对策

(一)重视人员管理，提高实验技术人员的专业素质

在实验教学中，实验技术人员队伍占据基础地位。实验技术人员素质的高与低既影响到管理服务质量，还会影响到整个教学效果。所以，高职院校要寻找不同的方法来提高实验技术人员的基本素质。首先，高职院校要引进高学历的人才，提升整个队伍的素质。其次，安排现有的技术人员进修。最后，安排相关人员学习专项技术，充分发挥新设备、新技术的作用。另外，学校的人事部要构建与实验技术人员相关的考核方案，并按照考核结果来进行聘任、晋升以及奖励，以此来调动实验技术人员的积极性。

(二)设置基础实验，提升学生的实践操作能力

通过课堂教学，学生初步了解操作软件，但是学生对具体操作流程的理解并不深刻，在实验室操作的时候也只是按照教材中所规定的步骤一一来进行。针对这种情况，实验教学要将基础实验作为出发点，让学生在自主操作的过程中规范自身的流程，养成严谨的态度。实验室人员要管理好各个环节，保证实验的顺利进行。1．在开展实验之前，实验室人员要检查好点好等;2．管理好流程，确保每位学生都能独立完成本次操作;3．客观的考核学生的实际操作成绩。一般情况下，要根据学生的操作行为、最终的实验结果来确定操作成绩。

(三)开展探究实验，培养学生的综合能力

当前，企业需要更多的应用型人才，为此高职院校的实验教学要充分考虑到这一要求，将提高学生的实践操作能力，培养学生的创新精神作为实验目标。但是很多高职院校在开设实验教学的时候，往往将理论课程作为依据，很多实验都是为了巩固理论知识而开设的，这就导致实验项目缺乏综合性。在以前的实验教学中，教师居于主导地位，教师会将更多的时间放在操作讲解上，学生按照教师事先规定好的步骤来进行操作软件，这种按部就班的实验既不能培养学生的发散性思维，又无法提高学生的创新能力。鉴于此，高职院校要从学生的实际情况出发，将实验教学分成以下三个阶段:第一阶段，基础训练;第二阶段，综合训练;第三阶段，探索训练。在不同的阶段设定不同的教学目标，以此来提高学生的各项能力。

(四)改革实验方式，实施开放式实验教学

当前，企业越来越注重人才的实践能力，但是许多高职院校的硬件环境较差，因此它们通过增设理论课、开设验证性实验的方式来弥补硬件的不足。这种教学状况既不能提升的专业水平，又降低了学生对理论知识的学习兴趣。为此，高职院校要将学生未来可能从事的岗位的要求作为参考依据，设计应用型实验，让学生熟练掌握某一个岗位需要的技能，确保学生能够更快适应新的岗位。另外，高职院校还要专门设立实验室，为学生提供实验操作的平台。同时学校要为实验室配备专门的指导老师、实验技术人员，帮助学生解决他们在实验操作过程中遇到的问题。

三、总结

总而言之，高职院校要充分发挥实验室在培养人才中的作用，建设、管理实验室，为学生提供一个实践操作的平台，为社会培养出更多应用型人才。

参考文献:

［1］赵辉，杨静，索金红．浅析实验教学在高职教学中的重要性［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，2008(08)

［2］胡海星，刘辉，蒋利华，张春艳．5S管理理念在高职院校实验教学中的应用［J］．中国科技信息，2010(13)

［3］李强．高职高专实验教学发展问题探究［J］．科技信息，2010(35)

作者：孙会茹 单位:吉林电子信息职业技术学院财经学院