大学语文教育对高职人才培养质量影响
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在全球三百多家孔子学院的带动下，学习汉语的人在以每年40%的速度递增。然而，汉语在国内却屡遭冷遇，频遇危机。外语热的高烧不退，网络语言的巨大冲击，致使能规范使用祖国语言文字的人越来越少，因此“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”[1]，拯救作为中华传统文化的重要载体的母语已迫在眉睫。
一、正确认识高职院校语文课程的教学目标
语文课程是一门为培养和检测大学生语言文学知识、阅读分析能力和文字表达能力而设置的综合性文化基础课程，旨在让学生从以优秀文学作品吸取千百年来形成的民族文化精髓，自觉地接受人文精神的熏陶，提高和强化对母语的理解能力和运用水平，帮助学生夯实语文根基，以适应各类专业课程学习的需要，为学生终身教育可持续发展奠定良好的基础。为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才”[2]。新中国成立之初，大学语文作为公共课曾在我国各大学普遍开设，但1952年高校院系调整后，却中断近30年，直至上世纪70年代末才得以重新开设。大学语文承载了关注学生精神成长和人格养成的重任，早已得到有识之士的共识。苏步青教授1978年发表任复旦大学校长宣言时说：“如果允许复旦单独招生，我的意思是每一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。语文你都不行，别的是学不通的”。北大语文教育研究所所长温儒敏说“大学语文”主要还是激发和培养学生对语文的兴趣，让学生体味母语之美，人文之美，培养对民族语言文化的亲近感、自豪感。学生有了这方面兴趣，会不断积累学习，终生受用无穷[3]。高职的语文课，首先应体现出“大”。明确高职教育中大学语文的功能与价值、明确界定高职大学语文与高中语文的区别以及与普通高等教育中大学语文的关系，让学生能在学习中目的明确、饶有兴趣、学有所得。大学语文不是对高中语文的查漏补缺，而应该把大学语文教育的内容确定在汉语言文学能力应用和提高这样一个相对宽泛的范围内,至于哪个学校、哪个专业需要学生哪一方面语文能力的培养和提高,要根据专业人才培养规格、培养目标来确定,各学校、各专业都没有绝对统一的教学内容,也不可能有统一的内容[4]。
1.大学语文课程是规范学生正确运用语言文字的载体。说普通话，写规范字，是我们每一个公民的责任，这是国家以立法的形式确立的普通话和汉字的法律地位。在我们的日常学习、沟通交流、对外活动中形成主导。而当下的大学生，不认为母语差会对未来工作学习有影响，宁愿花费大量时间去补习英语，这种短视的做法，造成最终核心竞争力的软弱。语文教育是任何一个国家或民族母语教育的重要途径，大学生有传承中华文化的责任和义务，开设大学语文课程，教会学生正确理解、运用祖国的语言文字，感受优秀文化的熏陶感染，培养良好的思维品质与人格品质，增强规范使用语言文字的意识，对于提高全民族的文化素养意义重大。2.大学语文课程是培养现代化建设人才的需要。21世纪对人才的要求己经发生了根本性的变化，不仅是知识技能水平的提高，更重要的是能应变、生存、发展。经济的日益发展，为我们创造出优越的物质条件，然而市场经济中，拜金主义、享乐主义，极端的个人主义思想，正侵蚀经济建设的成果，制约经济建设的发展。人们需要来自精神层面的正能量做支撑。大学语文的教学内容，着眼于培养人的高尚理想、健全人格、积极上进的精神，深刻反映历史与现实生活中重大的焦点问题，表现真挚健康的思想感情和崇高的审美价值。通过系统的学习，培养学生正确的价值观、增强责任与使命感，凝聚民族精神，成为实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。大学教育，我们不仅要注重学生知识与技能的积累和提高，更要坚持立德树人，突出人的道德修养和精神境界。教育的意义不是在制造统一标准的机器，而是在培养健全人格的人才，这是教育的最终落脚点。3.语文课程是构建文明和谐校园的基础。近几年，媒体大量关注高校校园，教室、寝室、食堂、图书馆等随处可见的不文明、失德现象，让天之骄子的形象大打折扣。一起起凶杀、暴力惨案，让人不寒而栗，个人的信仰与所拥有的知识越来越不成比例。因生命教育的缺失，道德信仰的滑坡，大学校园已不再是圣洁的象牙塔，重拾大学生的人文精神时不我待。语文课程优秀的教学资源，远胜于政治理论课程枯燥的说教。文质兼美的作品，本身就能触动人的心灵。文学的鉴赏活动更能培养健康良好的审美情趣，以提高审美能力与美的操行，在学生心中播下良知的种子。4.语文课程可以促进人的全面发展。文学作品是真善美的统一，是人类智慧的精华，感性的形象，生动的语言，在潜移默化中发挥着育人作用。“因为语言文字是民族的地质层，积淀了民族文化的精粹”。没有哪一门学科能像语文一样可改变人的性格，塑造人的灵魂，提升人的魅力。没有哪一门学科能像语文一样让人思维缜密，拥有无穷的想象力与创造力，培养高尚的审美情趣。这是一门可以在求知、做人、终身发展等方面都起到积极作用的学科。学习语言文字，透过文字背后一个个鲜活的生命，学到做人的道理和生活的真谛，这样的淬炼，可以让我们成为一个纯粹的人、智慧的人，诗意一样生活在大地上。
参考文献：
[1]闫红涛.刍议语文教学中的审美教育.[J].魅力中国,2009,12(3):16-18.
[2]李锐山.大学语文教育重在滋养心灵[N].中国教育报,2013-12-9(5).
[3]施兰芳.高等职业学校学生学习态度调查[J].甘肃教育学院学报,2001,9(8):36-38.
[4]曾加荣.谈谈大学语文的定位[J].四川教育学院学报,2006,9(9):49-51.
作者:李红宇
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