高校声乐人才培养模式构建

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摘要：高校为响应社会发展要求，培养综合型声乐人才，需要结合高校办学特点构建新型人才培养模式。本文通过建立教育教学平台与柔性教学模块相结合的方式，展开高校声乐人才培养模式的构建途径，推动高校声乐人才培养工作深化变革。

关键词：高校教育；声乐人才；培养模式

高校是践行“立德树人”教育指导思想的主要承担者，同时也是为国家培养声乐人才的重要基地，为我国的声乐发展提供坚实的人才资源。但是，为了使中国声乐走向国际化道路，需要高级声乐人才，依托于高校声乐人才培养基地，创新人才培养模式，通过不断改进高校人才培养理念，重新确定人才培养目标，进而为设计出科学合理声乐人才培养模式奠定基础。

一、声乐人才培养内涵与贯彻目标

（一）声乐人才培养内涵

高校提供应用型人才，应注重培养学生的德智体美、声乐作品理解、创新表演能力、声乐专业基础知识等，同时要具备一定的社会艺术实践和专业技能，这些都是从事声乐艺术实践的基本要求。高校声乐人才培养在指定的教育思想、方针政策以及现代化教育理论下，根据特色人才培养规格与目标，采用特定的课程教学体系、教育教学制度与评价方式，进而实现人才培养模式的综合性特点。

（二）声乐人才培养目标

高校声乐人才培养目标主要倾向于为地方性社会文化单位、文化公司、娱乐经济适宜、音乐教育、大中小型企业、艺术表演团体等形式提供人才，高校在声乐人才培养模式上，需要紧贴人才市场的需求，进而从课程教学目标、教学体系构建、人才管理模式、评价考核方式等角度，实施定向或应用型人才培养。与此同时，在声乐教育教学中，让声乐学生者获得一定的理论知识、田野调查、弹奏、演唱、写作和艺术管理等能力。

二、高校声乐人才培养模式的创新

（一）深入贯彻“贯通式”声乐人才培养模式

贯通式人才培养模式，知识与分段式人才培养模式相区别的一种教学机制，其具有明显的简约性与贯通性特征，有利于深入开展高质量教育教学，提升人才培养质量。贯通特征符合社会发展对高层次人才的需求，同时注重科学学术研究与知识技能的转化，对社会发展的高层次人才需求点来说，这种人才培养模式非常适合。对此，高校声乐人才培养模式采用这种“贯通式”，是遵循人才培养规律，坚持声乐人才教育培养的连续性、系统性与全面性发展要求，坚持“贯通式”教育指导理念，重视基础性声乐教育的同时，兼顾高级人才培养机制，对促进我国高级声乐人才，创新优化人才培养工作，提升人才培养质量具有重要意义。

（二）重点培养综合型人才

综合型人才培养需要从教学理念与目标上进行改革创新。第一，高校应切实改变传统的课程教学模式，引导学生主动参与到教学活动中，培养学生的声乐学习兴趣与自主研究性学习能力，做到能唱、会唱、唱中多变等，进而教师采取循序渐进的声乐教学实践模式，强化学生的变通与创新创造能力。第二，对于在一些地域性文化特征较为明显的高校办学主体来说，应充分结合地域性声乐教学资源，对学生展开声乐教学，并对学生弘扬中国文化，使中国文化对声乐教学起到助推作用。同时高校在声乐人才培养中，注重民族特色，有利于中国声乐艺术的多元化发展。第三，为切实增强高校声乐人才培养的社会目标性与实用性，需要结合人才市场的发展导向、人才供求关系、大众审美需求，积极鼓励学生不断提升自己的表演实践能力。

（三）整合教育资源，重视实践教学

高校声乐人才培养模式的创新，应注重声乐教学资源的整合，重视实践教学，并将声乐理论教育工作与实践教学相结合。第一，高校声乐理论课程教学资源的整合过程中，除设置基本选修课和必修课程之外，还要重视培养学生的声乐实践能力，积极鼓励学生尝试多种风格的唱法，实现跨界融合，进而不断培养学生的组织管理、表演力与创新创造能力。在实际教学过程中，要求学生根据地域特色进行声乐创作，有效提升学生声乐演唱能力。

（四）构建产学人才培养模式

为充分提升高校声乐人才培养效率，全面提升声乐人才培养质量，应积极转变人才培养理念，注重声乐教学资源的深度挖掘。可以积极展现校企合作、产教融合等一体化声乐人才培养模式，将高校学术教学、人才培养与教师教学充分结合在一起，注重声乐人才培养的广度与深度，切实打造研究型与实践型相结合的声乐人才培养机制。从其实践性角度来说，应积极构建“教学-实践-再教学-再实践”的声乐人才培养结构，深入贯彻执行“3+1”和“订单+联合”思维人才培养机制，充分调动企业与高校人才培养的优势条件。另外，加强学生的声乐理论知识教学，以及声乐综合实践能力、职业从业能力与科研能力。

（五）注重市场导向作用

随着高校声乐招生规模的不断扩增，专业学生与市场需求出现了不匹配现象，与高校声乐人才培养与市场需求的脱离问题较为严重。所以，高校声乐人才培养应注重文化产业发展进程，注重声乐艺术范畴中每个环节、系统的人才需求，为我国声乐艺术人才提供更多人才与智能发展动力。面对我国声乐市场空间，声乐人才需求越来越多，展现多样化特征。担任声乐人才培养重任的高校主体，要求声乐教师总结教学经验，转变教学理念，注重声乐教学的表演性、技术性、实用性、艺术性。

三、结语

总之，高校声乐人才培养需要遵循“循序渐进”原则，人才培养模式的优化与教育教学效果的展现不是一蹴而就的。对此，高校声乐人才培养应该结合市场发展需求，积极转变教育教学理念，尊重声乐教学的本质特征与教学发展的客观规律，积极探索综合型、高规格、复合型、创新型和实用型人才培养模式，推进我国高校声乐人才的职业素质与专业素质水平不断提升。

[参考文献]

[1]刘栋梁.地方高校应用型声乐人才培养模式构建[J].教育教学论坛,2017,33:219-220.

[2]曹琳.当下国内音乐产业视角下的高校声乐人才培养模式探究[J].黄河之声,2018,14:144.

作者:柴莺 单位:西北师范大学