高校创新人才培养及保障制度探析

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摘要：本文主要针对高校创新型人才培养的保护机制和特点进行了分析，了解了其中存在的现实问题，并且提出了完善方案，希望通过这种方式可以确保人才培养的质量。

关键词：创新人才培养；保证机制研究；相关对策

■　创新型人才及其特征

创新型人才需要具备良好的创新精神，并且具有创新意识。在创新人才基本素质方面来讲，主要包括基础知识结构，创新思维以及良好的创新能力。在将创新能力作为核心自由发展个性，促使自身具备奉献精神和竞争意识，并且还要拥有健康的心理和强壮的体魄。在现实的角度来看，创新型人才有着鲜明的独立性特点，在知识方面具有连续性。现代经济体制和知识能量唤醒创新型人才，只有通过教育的方式，才能对创新型人才进行培养。在教学改革的背景下，创新教育逐渐受到了重视，在一般的情况下，不同的教育阶段需要制定相应的教学目标，找出教学的重点部分，在教学方法和现实操作方面进行完善，这样才能培养出创新性人格的人才。在培养创新人才的过程中，创新能力属于高程的表现形式，同时也是促进发展的核心动力。高校需要对新时代人才培养的目标和定位进行了解，让学生具备创新能力，这样才能为社会源源不断地输送综合性人才。

■　创新型人才培养过程中遇到的问题

我国在开展高等教育的过程中，没有将是否可以培养创新型人才作为衡量教学质量的标准。在创新型人才培养的过程中，存在的问题主要集中在以下几个方面[1]。

（一）人才培养和社会需求方面严重不符

教学内容设置和现实社会需求之间有着严重不符的现象，大学生在毕业之后，遇到了就业难的问题。高校在开展教育的过程中使用的教学方法和教学模式，不能满足新型人才培养的需求，由于过于重视理论教育，大学生在实践能力方面比较欠缺，使用传统的灌输方法，无法培养出创新型人才。

（二）人才培养思路存在问题

在针对人才进行培养的过程中，专业的特色不明显，培养方案设定的过程中缺乏实践练习，依然使用传统的培养模式，无法达到多元有机性的人才培养目标。在教学安排方面也存在严重不合理现象，选修课过少，必修课过多，让学生逐渐丧失了实践兴趣。通过以上新型人才培养过程中遇到的问题可以看出，造成这些问题的主要原因为，教育人员缺乏良好的创新能力，我国高校在开展教育的过程中，很难应对此方面出现的问题。另外高等教育已经进入了平民化，因此产生了质量与数量之间的矛盾，在使用高校人才培养渠道的过程中，需要逐渐改变重视占比，根据人员的意识做出相应的改革，这样才能满足最终的改进要求，我国在针对高校学生进行统一评价的过程中，需要对倾向性进行重视，并且还要使用整齐划一的刚性管理方法，满足最终的管理需求[2]。

（三）创新型人才培养的必要性

根据目前的实际情况来看，发达国家非常重视创新人才的培养，例如美国在1955年就将思维创新能力作为高校教育的主要责任之一，在教育过程中，不光需要让学生具有良好的逻辑，同时还要富有想象力和创造力，只有思想具有灵动性，才能解决生活或者日后工作中遇到的问题。日本在战后迅速崛起的主要原因之一，就是采用了创新型人才培育方式，让学生具备发散思维和创新思维，让群众具备良好的科技思维，竭尽全力的进行创造[3]。我国在1999年颁布了高等教育相关法案，在其中提出需要培养新型的人才，我国领导人在科技大会中也曾提出，要想保证时代和社会的发展，需要得到高级人才的支持，以努力奋斗作为基础部分，在思想方面进行创新综合科技的优势，这样才能保证时代稳定健康发展。高校属于人才培养不可缺少的重要环境之一，是否可以培养出创新精神的人才，会直接影响我国的竞争实力与世界地位。在高校改革快速发展的情况下，高校需要增强创新性人才方面的研究，制定良好的人才培养方案，通过这种方法，才能提升我国高校教育改革的整体步伐。

（四）创新型人才培养的保障机制

1.改变教学思想，更新教学理念

教育思想和教学理念是影响最终教学质量的主要因素，所以在人才培养过程中，需要对人才培养规定和模式进行了解，并且还要满足时代经济发展需求。我国经济已经朝着全球化和市场化的方向发展，因此高校在教育过程中需要积极改变思想，逐渐更新教学理念，对原有的教学目标进行矫正，重新整合教学内容，这样才能满足人才发展需求。创新不光需要在条件和物质等方面做出改造，更重要的是需要针对精神进行探索，让学生具备良好的创新意识和创新精神，通过这种方法才能达到最终价值取向教育的目标。在创新型人才培养的过程中，主要包含学以致用的教学理念，并且还要逐渐重视能力目标的培养，保证激励制度的创新与改革。在树立研究性教学理念的过程中，需要发挥出研究性教学的主体地位，这样才能保证新时代人才朝着个性化的方向发展[4]。

2.强化学生的创新思维训练

个性发展其实指的就是抓住事物的所有独特之处，找出事物的创造性和主体性，若是缺少了创造能力培养的支持，就无法达到最终的个性化培养，同时也无法培养新时代人才。在创新教育过程中需要明确教学的主体，一切教学活动开展都需要针对主体进行服务，并且还要调动教学主体的积极性和主动性，这样才能逐渐提升学生的创造能力。教育人员在组织相应教学活动的过程中，需要引导学生进行主动探究，为学生创造良好的学习空间，这样才能让学生体验独立学习的快乐，引导学生进行交叉学科研究，对时展情况进行了解，这样才能确保学科内容具有创新性。对于学生的发散思维也需要进行重视，在教学管理制度方面实行弹性教学和分治教学的方案，为学生能力创新和科技实践能力的提升给予最佳的空间，保证学生朝着多样化和个性化的方向发展。

3.加强创新型教师的培养与选拔

在创新型人才培养的过程中，关键部分在于选择具有创新能力的教师，教师不光需要具备良好的知识掌握能力，同时还需要使用良好的教学方法对创新教育进行深度挖掘。具有创新能力的教育人员，在培养创新型人才的过程中有着非常重要的作用，可以给予学生精神和创造方面的感染，通过这种方式也能激发学生的创新思维。培养一批创新型人才，已经成为高校的主要战略目标之一，为了达到这种目标，需要在初始阶段选择创新型教师，构建良好的创新型人才培养环境。高校在人才培养的过程中，需要对现实情况进行了解，抓住眼前的机会，对教学结构进行逐渐优化，合理调整学校教育布局，改进人才培养方面存在的问题，将重点放在基础性人才培养方面，这样才能满足新时代人才培养的现实需求。学校需要引导教师参与实践活动，通过实践的方式，让教师发现其中存在的真理，培养教育人员具有实事求是的作风。创新型教师在日常的工作中会找到工作的重点，选择教育人才的关键部分为，教育人员首先需要具备良好的品质以及高深的文化知识，并且还能解决教育过程中遇到的问题，积极引导学生参加学校开展的相关活动，对创新教学内容和教学方法进行合理设置，这样才能保证人才培养的效果[5]。

4.拓展创新型人才培养途径

在人才培养的过程中，需要积极探索组织运作模式，并且还要研发全新的人才培养路径，形成具有独立特点的办学方案，这样才能确保教学结构具有专业性和科学性。师资队伍需要以实践作为基础，全面促进学生的创新能力与实践能力，加强教育方面的研发与改革，促进产业与教育之间的融合，企业需要在高等学院中建立研究所，并且还要在企业中建立实习基地，通过实践的方式进行证明，在提升学生实践能力的同时，增强创新能力，完成人才培养的深度挖掘。在建设学生评价体系的过程中，需要改变传统的评价体系，不能使用单一的分数评价方案，需要将新型人才培养模式进行结合，将重点放在能力创新考核方面，这样才能体现综合素质评价的具体内容。在高等教育的过程中，需要积极推动研究性学习，增强学生具有的创新能力，鼓励大学生进行创新性实验，这样才能根据创新条件设立相应的分数考核制度，满足经济发展需求。

■　结语

综上所述，我国在开展高等教育的过程中，已经逐渐进入了大众化阶段，并且将教育的诉状和普及性作为了重点部分，忽略了创新型人才的培养。本文在研究的开始阶段，先对创新型人才的特点进行了介绍，对创新型人才培养过程中遇到的问题进行了深入分析，最后提出了创新型人才培养的保障机制。若想逐渐提升创新型人才的培养质量，那么就要改变传统的教学思路，对教学理念进行强化，重视学生创新思维训练，建立专业的师资团队，使用创新型人才培养途径，这样才能满足时展特点，为社会源源不断输送人才。

参考文献

[1]彭洪亮,伍跃华,张焕芝,徐芬,孙立贤.地方高校培养高素质材料类人才的探索与实践[J].大学教育,2021(04):136-138.

[2]张静,陈淑芳.“新文科”背景下财经类高校创新创业人才培养实践教学模式研究[J].黑河学刊,2021(02):95-97.

[3]徐春梅.创新人才培养视域下的高校教学管理体制研究[J].陕西教育(高教),2021(03):12-13.

[4]庄丽,朱林,季小燕.“互联网+”背景下高校创新创业实践教育体系构建研究[J].高教学刊,2021(09):32-35+39.

[5]熊坚.高校龙狮专业创新人才培养实证研究——以海口经济学院为例[J].高教学刊,2021(08):36-40.

作者：陈艳 单位：沈阳大学