中学思想政治课堂教学艺术研究
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通过我国相关专家领域对思想政治教学艺术的相关探究成果的研究，来对其中的教学艺术进行全面的研究分析，对其中有待完善的部分进行相应的探索、改善。
1.中学思想政治新课程课堂教学艺术的表现涵义
在开展思想政治教育工作的过程中，将思想政治教育中的主要目的和相应任务进行最大程度的实现，同时借助对教育对象所具备的思想理念以及政治看法、道德素养等具备客观发展规律的基础性内容进行了全面的把握，使思想政治教育模式能够得到更加灵活化的改革创新，则是思想政治新课程课堂教学艺术相应的表现涵义。中学思想政治新课程教学艺术得以表现的主要内容则在于其方法艺术中的基础性，例如，语言的方法形式以及疏通性的方法艺术，还有其艺术中的职能性也显得尤为重要，能对相应的决策进行最为高效的判断，并且可以准确的把握住合适的良机，能够增强教育过程中的趣味性以及活跃性的教学氛围，使教学效率以及教学质量相对的都能够得到全面的提升，能对教学时间进行充分的掌握；另一方面还存在对效果进行全面的强化。另一方面要对中学思想政治新课程中的课堂教学艺术表现的内涵进行全面的掌握，其中有两方面必须具备的要素。第一，思想政治的教学方法和艺术方式是有着密切的联系，如果在教学方式以及艺术的前提条件下，中学开展相应的思想政治新课程的课堂教学艺术，则相应的缺失较为科学合理的工作模式，从而使得其科学中的方式及艺术性都不能得到相应精确化；因而思想政治教学方式的相应开拓和艺术性都能够将中学思想政治新课程的课堂教学艺术进行全面的呈现。所以要求在中学的思想政治教学过程中要采取相应的模式来对艺术教学的模式进行有效的集合，从而进一步的将教学的成效性进一步的提升。第二，中学思想政治教学中的艺术性与文学创作性质下的艺术性有着本质意义的区别，思想政治教育方面的艺术性质将抽象的理论全面的具象化，使受教育的人员能够对其产生深刻的理解认知；其中理论性的教育都是思想政治教育中的关键性内容，在对思想政治教学过程中的对艺术性教学进行应用要要针对相应的原则进行全面的贯彻遵循，要将其中的科学意义和价值意义进行高效的整合，能充分满足人们相应的需求，能在社会发展的历程中有着积极意义的引导，具备一定程度的实践意义和指导价值，从另一方面来说，这一具有指导价值的理论可以最高效的将人们对于问题分析解决的能力进一步的加强；在中学思想政治新课程的新课堂中，教师要对理论中的科学意义进行全面的展现，从而将其中所蕴含的艺术性质进行表达；从其实质意义方面来看，在中学开展思想政治教学工作的过程中需要技巧性的将其中的创新意义和活跃度进行淋漓尽致的体现，实际应用到实际的教学过程中，将教育模式相应的提升至艺术的高度，使得其教学的成效性能够得到全面整体的提高。
2.中学思想政治新课程的课堂教学艺术的呈现特征
首先是其表现方面的审美特征。和其他方面的艺术模式有着同样的特性，具备着过于生动形象化的语言，都能使读者产生感情方面的心理共鸣，并深陷其中将相应的鉴赏能力和审美水平进一步的提升；在另一方面也是内在美以及外在美这两者最为高效的整合，全面的将思想政治教学理论进行最完美的呈现。其次在于将中学思想政治教学新课程中的课堂教学艺术中的教学任务和教学目的利用最为灵活的方式来进行展现，使得受教育者能够在潜移默化的过程中将主体思想加以掌握，对其中的情感美加以体会，其中渗透性是展现思想政治教学艺术的主要特征，通常表现在现代的生活中以及现代的思想政治教学中，将传统模式下的思想政治教学方式进行最大程度的改革创新，将人们的创新意识以及主体意识、自由倾向进一步的最大化拓展，将我国相应的社会意识发展形态以及马克思主义的教育思想进行全面化的呈现。另一方面还在于其中所存在的复杂特征，由于中学生的世界观、人生观以及价值观方面都存在着一定程度的差异性，因而有着相应的复杂特征；虽然在中学的思想政治教学课堂中能将其内容进一步的具象化，将其成效性最大幅度的提升，但是尽管如此，对某一部分的个体来说，并不一定是有效的，所以在中学思想政治新课堂的教学过程中，个体审美能力以及鉴赏水平的不同，使得其教学进程在发展过程中难免会遇到诸多方面的限制因素。
（二）中学思想政治新课程课堂教学艺术得以呈现的意义
首先是中学思想政治其课程性质的主要要求。在《课程标准》中曾经明确的强调在中学生接受马克思主义思想以及我国社会意识形态的过程中，开设思想政治教育课堂是必然的途径，因此思想政治的教学课堂有一定性的关键地位以及意义。是人文社会学科以及德育课程以及其他很多因素的有效集合，其核心部分的价值意义在于能够将马克思主义思想进行基础性的教育，使得思想政治教学的主要特性和特殊性质都能得到全面化的展现，将中学思想政治的教学实效性以及高效性都能得到进一步的深化。其次在中学生的思想特性以及接受程度方面，对于思想政治新课程中的课堂教学艺术的呈现有着必然性的意义存在。通过调查发现，中学生针对思想政治教学这一门课程，主要有两方面，第一则是强烈的渴望更深刻的对思想政治展开学习，第二则是采取自暴自弃的学习态度；第一因素的学生普遍都坚持认为在自身的成长、学习过程中思想政治课有着至关重要的作用，能够将学习者本身的学习能力以及对社会因素的辨识水平进行培养提升；但是第二因素的学生普遍都对思想政治教学课程保持着敬而远之的心情，认为其课堂中的教学内容太过于枯燥乏味，不能对自身有过高的帮助，因此在学习过程中，普遍都是采取应付且敷衍了事的态度，只是为了应付应试教育。中学生普遍思维运转都过于灵活，且其思想动态化并且都充斥着不稳定的因素，尤其是现阶段中科学技术手段都日趋先进发达，使其在思想政治教学课堂中学生都面临各方面的挑战。因此思想政治教师在日常的教学课堂中，要善于抓住学生的猎奇心理，使得学生学习的积极心态以及主观能动性都能得到培养和提高，另一方面教师要将教学方法进行最大程度的改革创新，在教学过程中将相应的教学艺术特征淋漓尽致的体现出来。另一方面在提高中学生的德育成效性方面能够充分的展现其教学艺术。在社会主义市场经济得以迅速发展的背景下，人们的思想方式以及生活水平都得以提高，而且在这一过程中中学生的价值理念以及道德意识等也随之发生了转变。在这种背景因素下，教师要加强对中学生思想政治方面的教育，能够使得价值取向在发展过程中能在正确的轨道下发展，将教师本身的教学价值以及学生的学习目标都能得到全面整体的展现。
二、针对中学思想政治教学现状提出的相应发展战略措施
（一）将课堂的有效性渠道进一步加强
在中学生的价值理念以及道德意识得以加强培养的实效性渠道主要就在于将中学的思想政治教学新课程加强，在课堂教学有效性的关键渠道中，针对课堂教学方法的设计、教学氛围的营造等都有着核心意义。教师和学生共同进步努力才将教学课堂进一步的打造，因而教师在教学过程中要重视学生本身的主体位置，充分的发挥自身的引导性作用，将学生的主导地位进一步的发挥出来，无论是从教学模式或者是教学方式方面、教学理念以及学生本身的学习模式等都加以重视，使得中学思想政治新课程中的教学有效性以及教学实效性都能够得到进一步的加强提升。
（二）将课堂中的教学模式进一步的改革创新
通过对教学途径长期不断的探索研究发现，传统模式下的教学方式依然存在着诸多方面的不足之处，过于将教学过程中的严谨性以及系统性、逻辑性思维注重强调，失去了对学生本身性格特点的探讨以及对时代性特征的研究。当前的中学思想政治教学课堂有着一定程度的实践性意义以及开放性意义，在当前时代飞速发展的今天，传统模式下的教学方式难免会跟不上时展的脚步，因而很容易导致知识的教学和时代的发展轨道有所偏离。在这一背景因素下，中学思想政治教师要全面的提高对教学模式改革创新的重视程度，充分意识到知识是来源于生活中的实践，因而在教学课堂中教师要将理论联系实际的基本准则进行全面的贯彻落实，注重学习中的技巧方式。可以借助现代化的多媒体教学手段，来增强课堂教学中的教学趣味性，使得学生可以全面的摆脱枯燥乏味的教学模式，增强学习思想政治教育的主观能动意识。同时教师还有注重对课堂稳定因素的有效控制，使学生能身处于稳定的课堂下进行思想政治的学习，将学生的视野以及思维模式进行了全面的拓展，来增强教学课堂中的高效率以及高质量。
（三）针对教学方式的改善
教师在课堂教学过程中，不仅仅只有传道授业解惑以及引导性的作用，同时还有着营造活跃性课堂氛围的重要作用。在中学思想政治教学这一课程内容中，虽然有着相应的严谨性以及逻辑思维的理论知识，但是活跃积极的内容转换也是十分必要的。因此教师要充分的改善思想政治教学课堂中枯燥乏味的负面教学氛围，将课本的讲解性相应的减弱，使中学生能拥有相对自由的学习空间以及自主能力，使学生的社会人文意识以及主观能动意识都能够得到加强。教师应该进一步改善教学方式的丰富多元化意义，坚持对每一种教学方式进行灵活的转换应用。首先要善于对教学的课堂情境进行构建，使得学生的学习热情得以激发，并且在参加活动的过程中能够提高其积极性；其次要将理论联系实际的基本学习准则进行贯彻落实，注重在教学过程中时代特征的影响作用，使中学生的求知欲望得以产生，在教学过程中，教师要善于利于当下发生的时事政治，来对学生进行思想政治的教育，使学生的分析能力以及认知能力都能得到加强；同时要善于利用现代化的多媒体教学方法来将思想政治教学的实效意义提高，使得抽象的理论知识都能够进一步的具象化，使得学生的接受能力相应的加强，将思想政治的主要教学目的和教学任务完美的完成，推动中学生世界观、人生观以及价值观的正确形成。
三、结语
中学生思想政治的教育对我国的社会发展有着举足轻重的作用意义，尽管在现阶段中部分的教学成效依然差强人意，但是通过对思想政治新课程中课堂教学艺术的研究以及相关发展战略的实施，为我国思想政治教育的健康发展增添了现实意义，在为我国培养优秀的社会主义接班人做出了贡献。
作者：许义 单位：渤海大学
