高校思想政治理论课实效性解析

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摘要：针对“95后”以及第一批00后大学生走入大学，如何利用好互联网和新媒体手段，把思想政治教育工作落实好，增强学生的获得感，切实提高思想政治教育的实效性，是全国思政工作者都在讨论的话题。本文从思想政治教育的主渠道主阵地——思想政治理论课如何与互联网、新媒体相结合，让思想政治理论课改变过去“满堂灌”的落后方式，让学生参与其中，切实提升学生的获得感进行探讨。

关键词：互联网+;新媒体;思想政治理论课

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。党和国家历来高度重视，但也必须清醒地看到，当前高校思想政治理论课吸引力不强、说服力不够、课堂教学效果与党和国家对高校思想政治教育的高度重视和殷切期望还不匹配，因此，教育部将2017年定为高校思想政治理论课教学质量年，全国高校都在打响一场提高思想理论课水平和质量的攻坚战，2018年各高校思想政治理论教育的探索也积极展开，初步取得一定的效果。习在全国高校思想政治工作会议上强调“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”这就需要高校思想政治理论课要运用“互联网+”，来改进教学方式和手段。在2015年第二届互联网大会上说：“世界因互联网而更多彩，生活因互联网而更丰富”。高校思想政治理论课也应因互联网而更有魅力。互联网的出现使高校思想政治理论课发生了新变化，如何利用好互联网？互联网+在高校思想政治理论课堂对传统教学领域中进行知识、思想、文化传授提出了新要求。如何实现新媒体与课程结合呢？

一、加强教师队伍建设，提升思想政治理论课教师的专业素质和人格魅力

高校思想政治理论课教师是落实高校思想政治教育主渠道、主阵地的执行者，是大学生树立正确的人生观、价值观和世界观的主要引领者，教师的专业素养和人格魅力都会对思政课的时效性产生重要的影响。面对复杂的思想形势，要求高校的思想政治课教师要有过硬的理论素养、深厚的文化修养和良好的个人魅力。2016年8月4日，人民网转载了一篇北京工商大学马克思主义学院，杨春花老师的《高校思想政治理论课课堂教学吸引力、感染力现状分析——基于师生双方视角的调查研究》调查报告，指出大学生对思想政治理论课的教师关注度偏中上，而对教师的关注集中在教师的专业素质和人格魅力及教育理念，其中专业素质最为重要，第二位的是人格魅力和教育理念。这就需要加强教师队伍建设，提升思想政治理论教师的专业素质和人格魅力，尤其面对移动互联网带来的表达渠道成倍扩大，人人拥有话语的表达权，出现了话语去中心化、去权威化倾向，信息趋向碎片化、分散化、猎奇化，课堂话语的权威性、真理性受到冲击，教师在课堂的主导力与影响力受到弱化等情况。这就要求思想政治理论课教师要有极强的信息梳理能力和应变能力，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，用好新媒体成为教师的一项重要技能，同时教师应当把个人的职业规划和教学目标的实现结合起来，把讲好思政课作为职业规划的重中之重，为学生呈现更多鲜活的思想政治理论课，这也是人格魅力的展现。

二、改革课程内容，使理论深度和温度相结合

高校思想政治理论课承担着教书和育人的双重功能，既要给大学生讲好理论，又要帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，具备认识问题和分析问题的能力。打破教材章节体系的限制，运用专题教学把大学生关注的现实生活问题讲解清楚。例如：让学生信服我们为什么要坚持马克思主义的指导思想，就必须运用历史唯物主义的方法，讲清楚马克思主义产生的社会条件，讲清楚在中国半殖民地半封建社会为什么会选择马克思主义，并将马克思主义中国化。结合历史和现实的发展进行客观的分析，入情入理、有血有肉，从实际用途出发，解决问题，才能让学生认识到我们学习思想政治理论课的重要性。正如在报告中指出：“时代是思想之母，实践是理论之源。只要我们善于聆听时代声音，勇于坚持真理、修正错误，二十一世纪中国的马克思主义一定能够展现出更强大、更有说服力的真理力量！”用实践中的具体事例，来回答理论中那些难懂的问题，就会使学生更容易接受我们所要传达的理论，坚信马克思主义立场和中国特色社会主义信念。并教会学生运用理论来分析和解决现实问题，自觉抵御错误思潮的影响，学以致用。

三、创新教学方法，重视交流、换位思考

现在在校大学生以“95后”为主，他们是伴随着中国经济快速发展甚至是飞速发展、现代信息技术大发展长大的，又是中国独生子女最集中的一代。以此“95后”大学生物质世界是比较丰富的，这使他们很自信；并能通过网络的手段获取更多信息和知识，因此思维活跃；家里是所有人宠爱的焦点，导致不会分享，专注自我，自私、愿意接受新事物同时也缺乏判断能力、依赖网络等。因此，高校思想政治理论课在面对这样的学生群体时，要创新教学方法，重视交流、换位思考。在教学方法上，要避免一味地灌输说教，多采用贴近生活、贴近实际、贴近学生的方式方法，从学生的角度，循循善诱，多在师生互动中开展教学，应善于利用现代化教学手段尤其是现代多媒体技术，生动活泼地展示教学内容，也可以让学生利用现代多媒体技术组织教学内容，使学生能够积极参加到教学过程中来，激发青年学生的学习积极性，使理论教学成为学生易于接受、乐于接受的理论。同时可以通过社交媒体在课下跟同学们交流，这样可以更好的了解学生的需求，为设计课堂内容服务。

四、运用新载体创设体验情境，提高学生的认知度、关注度与参与度

传统思想政治教育理论课，在课堂教学中，以教师的讲授为主，学生会有空泛枯燥的感觉，时间久了，就会不重视。增强教育情境的亲和力，就要以“认知情境”为突破口，强化体验情境，让教育对象在情境中参与、体验、感悟，得到自我肯定和心理满足。因此，有效运用现代化多媒体，利用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，通过内心体验，引起情感共鸣，就会积极参与到课堂中来。总之，有效利用“互联网+”新媒体技术，高校思想政治理论课的课堂才鲜活起来，才能更好的达到思想教育的目的。

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作者:王淑荣 单位:长春工程学院