探索心理学在美声教学的价值
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明确学习目的心理学家认为，动机是一种内动力，它具有一定的目标，是各项行动得以实现的前提和基础。对于学习美声的学生来讲，要想学好美声，良好的动机和明确的目标是必不可少的。在美声学习过程中，由于和歌曲相比，声乐练习曲较为单调枯燥，缺乏优美动听的旋律和完整的曲调，因此从兴趣的角度来看，学生常会忽视声乐练习曲，只对歌曲的演唱联系给予一定的重视。在这种情况下，学生就无法有效掌握二者环环相扣的紧密联系，从而无法达到良好的学习效果〔’〕。缺乏深厚的基本功，要想驾驭那些高难度的声乐作品简直无从谈起。从心理学角度来讲，动机有短暂和长远之分，其中短暂动机不具备主管能动性，会在活动本身的直接情景变化的影响中动摇;长远动机较为稳定，是在人们深刻认识了某种活动意义的基础上产生的，外界偶然的情景影响不到它。在美声的学习中，我们应该积极采取各种措施让学生明确学习目的，从而形成良性的长远动机，为更好地学习美声奠定良好的基础。
树立自信意识对学习美声的学生来说，促进自身声乐进步的基本保障是将良好的学习意识培养起来。如果学习意识不良，那么其美声学习就会受到不良影响。在美声教学实践中，和一般学生相比，一些学生具有较好的自然嗓音条件和歌唱技巧，常常会产生一种自负心理，造成自身学习进步缓慢;另一些学生则具有十分一般或较差的嗓音及歌唱基础，常常会产生一种自卑心理，也会造成自身学习进步缓慢。这种情况下我们就可以应用教育心理学原理，对这些学生进行有针对性的心理暗示或调解，从而使这些学生的紧张心理压力得到有效的克服。从心理学角度来看，学生的身心健康和思考能力能够在教师的有效引导下得到极大的提升。人的自信心决定着包括音准在内的人的全部歌唱行为，教师应该有针对性地对学生的歌唱行为进行指导，让学生树立起良好的自信意识，只有这样才能达到良好的教学效果[，〕。
指导艺术实践人的歌唱活动等一切行为都收到心理素质的支配，因此在美声教学中，我们应该引导学生对自身作出正确的评价，将健康良好的心态着重培养起来，争取做一名强者。同时，美声演唱作为一门表演艺术具有极为悠久的历史，不同于文学、美术等艺术门类，演唱者需要在现场将其作品一次性完成，听众对其演唱成功与否给予直接的评价，没有余地和可能进行修改，因此应该具有良好的心理状态。临场表演失常造成演出不太成功的例子不胜枚举，造成这一结果的原因无非是演唱者虚荣心过强、锻炼不够、对舞台不适应、本人的性格气质等川。这些主客观因素都会直接影响着歌唱心理的形成和变化。美学教学领域的一个重要课题就是采取有效措施解决学生在演唱时的紧张情绪。首先，我们应该弄清缘由，然后对学生进行有针对性的指导和教育;其次，对教学环节进行灵活的掌握，并对学生的心理进行切实有效的调节，促使学生努力克服弱点，将自身的优势充分发挥出来;再次，引导学生培养端正演唱态度，加强基本功练习，对曲目的难易进行科学合理的安排，对舞台环境进行积极的熟悉和适应，从而取得艺术实践的成功。
总之，在美声教学中，我们应该积极运用一定的心理学知识去对学生的心理发展规律进行充分的掌握，同时对其心理状况进行有效的了解，将心理学在美声教学中的积极作用充分发挥出来，为培养适合社会发展的美声演唱人才作出积极的贡献。
作者：岳世一娃单位：海南省文化艺术学校
