教育心理学维度下儿童钢琴教育研究
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可以说，在儿童钢琴教育中兴趣的培养是十分重要的。从心理学角度讲，兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。可以促进儿童的钢琴学习。又因为钢琴是一种十分复杂难学的艺术，要学生们用大量的时间完成自己的艺术技能。所以在儿童钢琴的教学启蒙时期，要注重孩子们兴趣的养成，因为在刚开始的时候失去了学习钢琴的主动性就会使得钢琴的教学变得举步维艰。一般来说，具体的做法在于钢琴教师对于孩子的学习心理的深刻解读，要充分的满足学生们对于钢琴的好奇心，针对儿童的心理特点，选择趣味性强的易于儿童接受的优美的乐曲。立足于教材，要选择像是《巴斯蒂安钢琴教程》，绝对不可以从晦涩难懂的曲子开始，这样会打消学生的积极性，影响儿童钢琴教学的开展。所以要注重儿童多多接触一些音乐节奏以及情感丰富的歌曲，这样的话，这首很适合儿童年龄心理以及生理特点的演奏教材《巴斯蒂安钢琴教程》就是很好的。这样才能使得学生能够在一个愉悦的环境下学习钢琴入门知识，并且进行很好的掌握。
二、注重启发儿童的创造性思维
随着我们国家艺术教育水平的不断提升，在儿童钢琴的教学中更加注重的是儿童音乐理解以及鉴赏能力，所以在教学的过程中我们要运用心理学的教学方法要注重启发儿童的创造性思维。教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。我们的儿童在钢琴的学习中，注重每个学生的感官体验，在音乐的基础上建立了一种合理的音乐想象以及创造力。在这个基础上可以使得钢琴曲中的神韵充分的表达出来。所以，在钢琴的教学中，教师应该引导儿童，注重音乐作品中的每一段以及每一个节奏的表达，这样才能创造出自己的音乐理解能力。具体的说，钢琴教师在教导儿童的过程中，教师要用一些灵动的语言来帮助儿童分析乐曲中的所蕴含的情绪和思想。要不断的抓住孩子的心理，要注重音乐教学环境的设置，从而从内心深处激发出学生的学习兴趣。另外，教师在钢琴技术的基础教学上要注重给学生的创造性思维流出发挥的空间。充分的使得儿童的创造力得到应用，这样可以使得学生很好的理解作品的神韵，从而不会使得学生的手指和大脑不能达到很好的配合，避免了只是手指的机械性弹钢琴。这样，学生们对于音乐，对于钢琴的理解就有了新的看法，不再是一项必须完成的任务，而是在弹钢琴的过程中可以发挥出自己的能动性，有助于钢琴的训练。
三、注重对儿童乐感的影响
什么是乐感呢？在钢琴艺术中，乐感指的就是一种对音乐的感知能力，对音高、节奏、旋律、调式、调性与和弦等的感觉或反映的灵敏程度。立足于钢琴教学，运用心理学方式就要注重节拍和音准。所以针对儿童的接受能力，老师在教学中更应该进行边谈边唱，这样可以通过眼睛看然后在发声的唱出来有助于儿童认谱的能力，在此基础之上，要不断的引导儿童要用耳朵以及心灵去认真地倾听，如果学生听到了正确的音就要加强固定音感的训练，对弹错的音能够敏感的听出来，所以老师们在教学的过程中，不可以弹错一些音节，因为从心理学角度来讲，儿童的心里非常敏感。如果弹奏错误会影响他们的乐感和审美。所以在钢琴的教学中，教师要引导学生注重感受旋律的丰富变化，根据旋律的风格感受音乐的特色，尤其是在教师示范演奏的时候，要首先提醒儿童要很好的发挥想象力，感受作品的境界，这样才能做到艺术境界的表达。再看，乐感的创造需要儿童在学习中从声音的判断中获得，这也是心理学的一种应用，因为儿童在钢琴演奏出的不同的音色会使得自己的身心产生一些微妙的变化。如果引导儿童们注重这些变化，并且改善那些刺耳的声音变得铿锵有力，那么儿童的乐感将会加强，音乐的演奏也会变得越来越自如。让学生们知道演奏钢琴是心与手的合一，不是单纯的演奏而已。最后，因为儿童的生理以及心理特点，运用心理学的教育作用，针对儿童的不稳定性以及爱动性，所以我们的教师在教学的时候应该认识到钢琴教学不是一朝一夕的事情，要有耐心的进行教学。不断的养成儿童良好的学习兴趣以及演奏习惯，这样才可以使得儿童在钢琴的学习中起到一个不错的效果，逐渐的充满乐感，使得音乐演奏的游刃有余。
作者：魏凌霜 单位：鞍山师范学院
