学生管理工作与德育的结合
前言：本站为你精心整理了学生管理工作与德育的结合范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
学生一旦产生负面情绪，就有可能导致他们的世界观和人生观向着不正确的方向发展。再次，学校管理工作往往指导了德育工作的开展，换句话说，正是由于管理工作的行政化，才导致德育教育工作的制度化，脱离生活实际。在这种情况下，德育工作开展的范围大而空洞，很难被小学生理解和接受，难以将先进道德操守与现实生活相结合。而且过于陈旧的政治化德育内容更使其与社会脱节，这样，学生在社会现实中的价值观与理论价值观产生冲突时，往往不知所措，甚至选择错误的价值观念。以上情况直接导致的后果就是学生形成了单一的价值评价观，单纯地以成绩评价自身发展，如果难以实现自己的成绩价值就会畸形地选择自己的价值理念，甚至完全与社会主义价值理念背道而驰，最基本的表现就是缺乏少先队及共青团的先进性标准，理想信念的潜在危险性较大，爱心、孝心、责任心及集体主义的基础性道德理念欠缺，并且极易产生相互攀比、追求享受的拜金主义价值观，在人格和性格的塑造方面会导致心理脆弱，对挫折的承受能力较低，甚至漠视生命的问题。
二、学生管理工作与德育工作结合发展的策略
（一）树立正确的学生管理与德育工作和谐关系理念
学校的学生管理工作要将教师的教学成绩与学校对教师的评价、奖励及职称评定等方面分别对待，改变教学成绩的绝对主导地位，避免教师的功利化教育，这样就能使教师在学生管理中加入更多的德育，更加重视学生健康人格的培养。这一策略的实践需要我们教师提升自身素质，通过自己的言传身教使德育工作取得更好的效果，如果教师完全依照应试教育的要求去管理班级、管理学生就必然难以实现学生管理与德育的价值目的。学校在学生管理与德育工作中还要充分发挥学生的主体作用，要发挥学生的自我监督和互相监督作用，适当选择一部分学生协助老师的班级管理工作，实践德育教学理论，使学生主动地认知、实践、探索，进而使学生在体验中获得成就感，构建其正确人生观与价值观。
（二）重视对学生管理与德育工作环境的塑造
良好的学生管理与德育环境能够对小学生形成积极的影响。因此学校要创建一个文明的与德育相契合的校园环境，这种环境的营造主要体现在校风、学风、班风上，校风以其悠久的历史积淀能够为学生的健康成长创造重要的精神环境和心理氛围；班风更加贴近学生的生活和学习，可以更直接、更具体地影响他们健康人格的培养；学风则能够净化学生的心灵，有利于陶冶学生的情操与品行。除此之外，学生管理工作还要学校、社会、家庭相互配合，整体推进，三者共同进步才能形成良性循环。最后，学校必须十分重视教师的责任意识的培养，使其充分了解自己的社会责任，进而充分激发其工作能动性与创造性。在新时期，对我国小学教育管理工作进行科学的探讨，有利于小学教学工作更好地适应经济发展的步伐，有利于学生管理与德育工作的顺利开展，能够更好地提升学生的思想道德水平。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）
作者：郑杨贾志栋单位：山东省胶州市胶西镇百盛小学
