独立学院学生管理的方式方法
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1.学生工作队伍缺乏专业化人才，人员素质有待提高
由于独立学院有别于公办大学，因此较为优秀的学生工作人员很多不愿留在独立学院，更多地会选择公办大学，因而导致目前很多独立学院的学生工作队伍存在编制不足的情况。很多独立学院对学生工作人员缺乏系统培训,很多学生工作者及辅导员往往是身兼数职,疲于应付日常事务和上级检查,很难集中精力去研究学生工作管理的方式方法等问题。
2.缺乏根据独立学院学生的特点“量身定做”科学的管理方法
现在很多独立学院效仿公办大学的学生教育管理方法，但是并没有重视自己学校的学生特点。学生工作的目的是教育人，如果只是完全采用普通公办学校以往的管理方法，按原有的尺度去要求学生，在当前形势下就偏离了高等教育改革本来的目标。而且独立学院的学生多数敏感，有活跃的思维，如果只靠一堆大道理或强行的行政手段进行管理，效果只会适得其反。因此，对于他们的教育应当更多地采用深入学生心理的策略，这样才可以在学生工作中实现“得人心者得天下”，在学生工作中做到得心应手。
3.学生工作者“踢皮球”现象严重，害怕承担责任
独立学院的学生普遍心理承受能力较差，很多学生工作者由于害怕学生“走极端”，怕一旦出现问题需要承担责任，以及管理太严导致生源流失等，所以便疏于管理，对学生过于迁就和放纵。这就造成很多学生工作者及辅导员在实际工作中没有严谨的工作作风，甚至为了推卸责任而“踢皮球”，对学生的训斥多于关心，没有真正起到教育的作用。蔡元培曾经说过“：教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完善他的人格，于人类文化上能尽一份责任。”学生工作者作为和学生有直接接触的一线工作人员，更应以“育人为本”。
二、独立学院学生的普遍特点
学生工作的对象是学生，因此对学生工作教育管理方式、方法的研究自然也离不开对学生特点的研究和分析。独立学院的学生作为一个独特的群体，主要有以下几个方面的特点：
1.社会活动能力增强，重视自我素质的提高，但存在片面追求物质功利的倾向
独立学院的学生多数家庭条件比较优越，从小的教育环境也较好，很多人的社交能力有了提高，很多学生善于利用课余时间参与各类学生活动和各种校内外兼职，这是很好的现象。以华南理工大学广州学院为例，73%的家庭非常富裕或者较为富裕，66%的学生都有自己的独立娱乐活动或者参加各类学校或者社会活动。但是，由于目前独立学院的收费较高，因此学生与学校的关系也变成了消费者与消费提供者的关系，这便导致学生的心态发生了变化，从而较少考虑个人与社会的关系，追求物质享受已成为相当一部分学生的学习动机和人生目标。
2.起初学习意识较强，但基础薄弱、自制力差，学习热情会日趋淡漠
独立学院的学生大多是在三批本科段次上录取的学生，学生的基础知识较差，偏科现象严重。以华南理工大学广州学院为例，44%的学生对英语较为抵触，38%的学生对高等数学选择“及格万岁”。有些学生觉得高考只是一时失误，因此在大学里渴望获得优良成绩，但学习毅力和刻苦精神不够。刚入学情绪高涨，过段时间后就开始有迟到、早退、旷课等现象发生，自律性较差。更有些学生有不良习惯，上网成瘾等，学习热情日趋淡漠。
3.部分学生有自卑情绪，心理承受能力差
与公办高校相比，独立学院的学生容易产生自卑情绪。这种情绪如果得不到很好的化解和宣泄，长此以往的郁积会导致一种心理失衡。像当今独立学院的这些学生，可能大部分都是独身子女，从小生活环境优越，生活在父母的保护伞下，缺乏独立处理问题的能力，无法辩证地看待事物，容易产生负面情绪，也缺乏应对负面情绪的能力。
4.生源多样，家庭差距较大，贫困生问题突出
由于独立学院的收费较高，因此有相当一部分学生的家庭经济情况会优越很多，而也正是由于高额的学费，会有另外一部分经济条件不是很好的家庭负债累累。因此，独立学院中学生的贫富差距明显，贫困生问题日益突出。
三、独立学院教育管理的方式、方法
作为学生工作者，应当了解学生的特点，因材施教，将思想管理与行为管理相结合，创造性地进行教育管理工作，从而为国家培养全面发展的人才。在借鉴公办大学优良的教育管理方式方法的基础上，针对独立学院学生的特点。现对独立学院学生教育管理的方式方法总结几点如下：
1.树立以学生为本的观念，增强服务意识
学生工作必须坚持以“学生为中心”，树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的观念，为学生的健康成长提供学习指导、心理咨询、奖助学金、就业指导等多方面、全方位的各种服务平台。开展丰富多彩的校园文化活动，树立优良学风、文明校风，提高学生的文化、艺术、审美素养，规范学生的思想行为，促进学生身心健康、全面发展。
2.建立科学的学生工作评估体系，推进学生工作的开展
学生工作的规范化是提高学生工作效率的有效办法，定期地进行学生工作评估，促使各部门领导对学生工作的重视，特别是各院系对学生工作的重视，同时也使每一位学生工作者都能够看到自己在工作中取得的成绩和存在的不足，有利于学生工作的改进。例如，广东技术师范学院连续几年都对各系的学生工作进行了评估，极大地促进了各系的学生工作的建设。各系都制定了自己的学生管理制度，使开展学生工作有法可依、有章可循，增加了学生工作的透明度和公开性、公正性。通过评估，促进系学生工作的开展和建设，使广东技术师范学院的学生工作上了一个新的台阶。
3.建立金字塔型的学生工作管理模式
一般情况下，学生工作通常是由辅导员对所有的学生直接管理，只能根据学生的考试成绩来进行区别管理，但是由于辅导员很难接触到基层，很难对每一个学生了解细致，因此应当在辅导员直接管理学生的基础上建立一种“金字塔”型的管理模式。辅导员作为顶层管理人员，学生党员、学生干部为中层管理，由在学生身边的寝室长担任基层管理人员。我们在开展学生工作时，要充分发挥团组织的生力军和党的助手作用，充分发挥学生会组织在学生中的桥梁和纽带作用，注意发挥团员模范带头作用和学生会干部作用，培养一批优秀学生干部，保证团干部和学生会干部的个体质量与整体素质，通过他们促进学生的自我教育和管理工作。实现这样的层层管理，辅导员所能掌握的学生信息就会全面、准确很多。
4.建立网状的心理管理模式
由于独立学院学生思维易偏激，行为易冲动，当代大学生又很容易出现心理失衡的情况。如果多多关注学生的心理情况，在日常生活中注意观察，真正做到爱学生、关心学生，及时对需要的学生进行心理辅导，这将对学生的心理健康产生积极正面的影响。而由于辅导员不可能对每一个学生的心理情况都一清二楚，所以必须采用网状的管理模式，结合学生会、学生党员、团组织、学生干部、心理咨询小组等几个方面，形成坚实有力的网状管理系统。各个部门加强联系，辅导员正面干预和其他力量隐形干预相结合，使学生在各种思潮相互激荡中明辨是非、乐观积极，做一个身心健康全面成长的大学生。
5.采取奖惩结合的教育管理机制
在学生工作的管理上，要采取奖惩结合的激励方式，做到奖惩有度。教育观念要打破统一思想、统一标准和统一布局的模式。针对不同年级和不同特点的学生，采取区别对待的方法，抓好深层次管理和典型对象管理；建立、健全一套科学、规范、完整的规章制度，管理手段要从以直接管理为主转变到以宏观和导向管理为主，从教师管理为主转变到学生自主管理为主，从被动式、强迫式的管理转变为主动式、民主式的管理，鼓励学生积极参与管理，正确规范自身的行为。（本文来自于《太原城市职业技术学院学报》杂志。《太原城市职业技术学院学报》杂志简介详见）
作者：刘汉单位：华南理工大学广州学院
