中职学校学生管理工作2篇

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第一篇 （一）严格、赏识、关爱

要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀；既严格纪律要求，又注重道德教化；既严格程序规范，又注重内容效果。引导教师树立正确的教育观念，关心爱护每一个学生。针对学生敏感和不自信等特点，对学生的情感投入尤为重要，改变教师工作中的态度和说话方式；尊重学生的言行，把关爱与赏识体现在学生生活的点滴中。

（二）学校与家庭相互协作

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，让家长了解学生在校情况以及学校教育教学工作安排，指导家庭教育，使家长及时了解并配合学校教育管理工作。

（三）贴近学生实际，坚持精细化的管理理念

所谓“精细化管理”，关键要突出一个“细”，将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，具体到每一个动作，落实到每一个人员。因此，学生管理工作的核心就是：“在细字上做文章，在实字上下功夫”。“细”有几层含义：一是沟通。每一职权部门在工作中，做好预期计划，提前安排并与各部门沟通协调，使工作达到合理安排、目标明确、权责分明。二是科学。运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节考虑周到，不忽视微小的管理漏洞。四是明确。落实管理责任，将责任具体化、明晰化。五是深入。把工作做得具体、扎实，追求一种精益求精的境界，使学校的管理水平迈上一个新的台阶。六是规范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面前人人平等。

（四）构建激励机制

在学生管理中，建立通过奖优惩劣的方式达到对学生的激励体系，考虑学生整体素质的进步与改进；学生参与活动的积极性与主动性；工作中体现方法的合理性与有效性。作为活动的组织者，学生的教导者要善于发现学生身上的优点，并给予鼓励；多关注学生的表现，对于有进步的方面给予表扬，让学生了解自己的优势。在教师工作中，可以通过评价目标的设置激发教师的动机，指导教师的行动，使教师的需要与评价的目标紧密联系，以激励教师的积极性、主动性和创造性，将精神奖励与物质奖励相结合。

（五）以主题班会、课外活动、社会实践的形式进行思想教育

第一：主题班会。每个月以学校提倡、班级组织、学生参与、班主任配合、校团委审评的方式进行班级的主题班会，针对不同阶段学生的思想变动，社会的局势变化及相关事件的发生进行以部分学生为主导，全体学生参与的主题班会。学生精力充沛，除学习文化课外，要通过举办各种健康有益的活动提高思想素质。第二：社会实践。通过假期的社会实践工作，让学生参与社会活动；体会工作过程；了解工作的基本要求，从而增强自信心和独立生存的能力。中等职业教育是面向人人的教育，是人人成才的教育，在学生管理过程中不断摸索，将强硬式的管理改为引导式的配合，让学生接受并主动改变。以思想教育为主导，养成教育为手段，探索构建现代中等职业学校学生管理的新体系。

作者：姜玉蕊单位：大连新港通关技工学校

第二篇 1中等职业学校学生管理工作中存在的问题

1.1对学生管理工作认识不足

学校领导普遍认为学生管理工作仅仅是学生科、班主任的工作，导致除学生科之外的其他科室不愿意参与管理学生，难以形成学生管理合力。例如，教务科只负责管理教师教学，总务科只负责后勤保障，保卫科只管学校治安，任课教师对学生的违纪现象视而不见，导致学生只在学生管理人员面前遵守纪律，其他教师及工作人员对其没有约束力。

1.2管理制度执行力度不够

为加强和促进学生管理工作，学校建立了相关规章制度，但在执行这些规章制度时，却出现了很多问题。例如，并不是所有的管理人员都了解和掌握这些规章制度，在学生管理过程中，不能严格按制度执行；在处理违纪学生时，管理人员的个人意愿起决定性作用，处理的随意性较大；相关规章制度在学生的学习、生活中存在落实不彻底、执行不完善和事后无检查现象。

1.3课堂管理不严

有的教师在课堂上只注重完成基本的教学任务，对于学生的学习状态、学习效率以及是否遵守课堂纪律毫不关心；更有甚者，有的教师认为中职生是被中考淘汰的人，对其带有很强的歧视心理，伤害学生自尊心，使学生产生抵触情绪，甚至引发无视教师、扰乱课堂纪律的对抗行为，影响课堂教学活动的正常进行。

1.4学生缺乏心理健康教育和法制教育

中等职业学校对学生的心理健康教育、法制教育普遍重视不够，一般没有专门的心理健康教育和法制教育人员，且对这些方面的投入有限，没有在学生中很好地开展养成教育，不重视学生品德教育，没有把心理健康教育、法制教育和道德教育融入日常教育教学中。

2对策

2.1齐抓共管

中等职业学校学生管理是一项基础性工作，在学校工作中居首要地位，是维持正常教学秩序，提高教学质量与效率的重要保证。学生管理是一项系统工程，需要学校各部门及全体教职工的高度重视，每位教职工都应本着服务学生、管理学生的理念在各自的岗位上通力合作，齐抓共管。

2.2建立长效激励机制

树立“以人为本”的管理理念，尊重学生的身心发展规律，尊重学生人格。把对学生的思想教育与日常管理结合起来，将学生自身发展作为学生管理的出发点，在满足学生合理要求的同时，对学生进行人性化管理；以学生的根本利益为出发点，建立健全评比和激励机制，充分运用各种激励方法，调动学生的主动性、积极性和创造性。注重培养学生的品德，关注学生心理健康状况。转变传统的学生管理思想，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，客观、公平、公正地对学生及班级进行考核，使中等职业学校学生管理工作更具规范性、实效性，为学生的全面发展创造条件。

2.3提高管理队伍素质

高素质的学生管理队伍是完成学生管理工作的关键，是中等职业学校学生管理的现实需要。因此，建设一支高素质的学生管理队伍是完成各项管理任务的重要保证。首先，学生管理人员要摆正自己的位置，更新管理理念，转变管理模式，树立“热爱学生、服务学生”的意识，以自身修养感化学生，积极主动地为学生提供全方位的服务，为学生营造一个积极向上、健康的成长环境。其次，通过评比、奖励等机制加强学生管理人员的管理工作，对踏实肯干、业绩突出的管理人员给予奖励，对工作不力者进行处罚。再次，班主任既是班级的领导者又是管理者，是学生精神的领航人，是家庭与学校的纽带，是学生与任课教师的桥梁。班主任的思想动态、工作态度、管理方法与教育艺术对学生产生直接的影响。因此，建设一支高素质、高水平、高能力的班主任队伍是目前中等职业学校学生管理工作的首要任务。最后，加强对学生管理人员的培训。学生管理人员应明确思想认识，具有积极乐观的人生态度，热爱本职工作，关心学生，与时俱进，转变观念，不断提高综合素质和业务能力。中等职业学校要重视学生管理人员的培养与管理，提高其整体素质，从而推动学生管理工作走上专业化道路，促使中等职业学校学生管理工作更上一层楼。

2.4注重学生心理健康教育和法制教育

学生的心理健康状况体现在学习与人际交往过程中。中职生大部分是未成年人，正处在思想品德和世界观形成阶段，有着鲜明的个性。因此，在学生管理过程中要“以人为本”，针对学生的成长规律，注重学生品德的培养，以塑造优秀人格为目的。根据学校特点，在管理中突出特色教育，尝试新方法，以养成教育为切入点，以日常行为规范为重点，通过法制教育、爱国主义教育及丰富多彩的校园文化生活，培养高素质劳动者。

2.5建立健全学生管理制度

在遵照国家法律、法规和上级主管部门对学生管理工作要求的前提下，建立适合本校学生特点的规章制度，使学生管理工作有章可循、有据可依。通过建立完善的管理机制提高学生管理工作的效率，使学校的各项工作得以顺利开展，为学生管理工作提供依据和保障，促进学生行为习惯及思想品德朝着正确的方向发展。

2.6强化教师职业道德修养

教师在传授知识和技能的同时，要教会学生做人的道理。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，教师的道德修养水平既决定其工作积极性，又影响学生的道德修养水平，将德育渗透到教学活动中是德育实施的有效途径。总之，做好中等职业学校学生管理工作，关键要坚持“以人为本”和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，及时掌握学生的思想动态，认真分析工作中可能存在的问题，总结经验与教训，探索学生管理工作的新思想、新方法和新途径，使学生管理工作规范化、实效化和现代化，从而将学生培养成为具有良好综合素质的技术型人才。

作者：顾世泉单位：鞍山师范学院附属卫生学校