技工院校学生管理论文

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1加强德育工作体制机制建设，构建全员德育组织体系

1.1加强德育工作组织建设，确保德育工作做到组织落实坚持和完善组织领导，成立一把手负总责、党委负责监督的德育工作领导机制。组成以院长为组长，分管副院长（副书记）为副组长，党办、工会、团委、学生处、教务处及系部负责人为主要成员的学生德育工作领导小组，使其在院长的领导下，充分发挥党支部政治核心作用，具体实施中以德育管理干部、团干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区、企业人员共同参与的学生思想道德建设工作管理模式，形成人人参与、层层管理的领导格局，确保德育工作做到组织落实。

1.2加强班主任、教师、学团建设，夯实全员德育人才基础首先，加强班主任队伍建设，建设良好的班集体。通过召开班主任工作经验交流会，使班主任学有标兵，做有榜样，干有方向；建立班主任工作量化考核制度及评优制度。改善班主任的生活待遇。进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的师德修养，才能建设良好的班集体。其次，加强教师队伍建设，奠定教书育人基础。技工院校德育教师不仅要有广博的专业知识，过硬的教学本领，还要有崇高的职业道德，敬业精神和严谨的教风。必须健全管理制度，要严把入口关，严格教师资格和准入制度，完善重师德、重能力、重业绩的教师考核评价标准。再次，加强团支部和学生会建设，培养学生自我管理能力。团委和学生处通过对学生干部的领导和管理，带领学生通过参与学校管理的方方面面，实现学生的“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”。

1.3加强德育工作制度建设，为全员德育提供制度保障学校有健全的德育组织机制，建立了从“校级领导—学生处、团委—班主任”的德育工作主线。涵盖从校级领导到各部门负责人、班主任、任课教师、图书管理员、宿舍管理员等全体教职工在内的各自职责，人员从学校到家庭、到社区、到社会覆盖全面，形成人人参与，人人有责的德育工作新局面。学校还先后制定和完善了《白城技师学院违纪学生处罚条例》、《白城技师学院班主任职责要求》等一系列规章制度，使管理有章可循，使工作有计划有条理。

1.4实行工作目标责任制度，确保德育工作全员落实为加强和改进技工院校学生思想道德建设状况，有效预防未成年人思想道德偏离、甚至犯罪，根据《中共中央关于改进和加强未成年人思想道德建设若干意见》的重要精神，制定学院德育工作目标责任制度，将工作目标层层分解，在德育工作方面实行承包制。并将承包责任作为考核干部、教师的硬指标，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决制。确保学院德育工作全员落实。

2注重教学管理和学生管理，构建全过程育人工作机制

2.1加强德育学科建设，畅通学生思想道德建设主渠道一是深化德育课程内容改革。以技能人才成长事迹为依据开发校本教材，使德育课内容贴近生活；二是深化德育课教学方法改革。改革传统的课堂教学模式，采用研究性学习、案例教学、参观、现身说法、讨论、社会实践等方式方法提高学生思想道德素养，使德育课贴近学生。三是深化德育课评价改革。将学生日常表现纳入德育课评价标准、内容、方法之中，使德育课教学评价贴近实际。

2.2加强学生管理，实现管理过程育人一是加强学生时间管理，培养学生良好的时间观念；二是加强学生学习管理，培养学生良好的学习习惯；三是加强日常生活管理，培养学生良好生活习惯；四是加强劳动技术教育，培养学生劳动习惯养成；五是加强精神文明教育，培养学生文明习惯。

2.3加强心理健康教育，培养学生健康心理心理健康教育已成为青少年学生健康成长的迫切需求。技工院校要开足心理健康教育课，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成健全的人格。一是改革心理健康教材，开发出适应本校学生心理健康教育的教学内容；二是加强教师队伍建设，为心理健康教育奠定教学人才基础；三是加强心理咨询室建设，为心理健康教育奠定物质基础；四是建立学生心理档案，对有心理问题学生进行全程跟踪和疏导；五是探索学生心理健康教育有效方法，确保心理健康教育收到实效。

2.4学校教育与家庭教育相结合，共同提升学生思想道德素养素质教育强调的是人的全面和谐发展，这就需要学校教育与家庭教育相结合，共同提升学生思想道德素养。一是建立家长学校和家长工作委员会，合力做好学生思想教育工作；二是建立《学校联系卡》制度，架起学校与家庭沟通桥梁；三是建立学生及家长qq群，缩短与学生及家长之间距离，便于及时同学生及家长沟通；四是完善家访制度，形成学校与家庭的积极互动。

3加强校园文化建设，构建全方位育人工作机制

3.1加强校园物质文化建设校园物质文化包括校容校貌、教学设施、生活资料等，是校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础，它属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，是物质形态的。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。通过对学校空间和教育教学设施进行净化、绿化、美化、规范化和教育化，实施环境育人。

3.2加强校园精神文化建设校园精神文化是师生员工精神的避风港和养分的补给所。它虽然看不见、摸不着，但它一旦形成就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。它可以通过建设校训校风、行为文化、企业文化、书香校园、良好人际关系等来引导群体成员的行为、心理，也可以对学校师生员工起着在思想上和行为上的约束作用。它的形成、传播和发展，充满着创造活力和创新精神，能激励学生探索奥秘、增加求知的自觉性和解惑的主动性，促进技工院校学生创新能力的培养。实施校园文化育人。

3.3加强校园制度文化建设加强校园制度文化建设，强化学生日常行为管理。学校要按照国家有关法律法规，建立健全学校班集体、课堂教学、实训实习、社团活动、校园安全、后勤服务等管理制度并严格执行。通过加强班集体建设，充分发挥班主任在班级日常管理和中职学生思想道德教育中的组织、指导和引导作用，教育学生遵守《技工院校学生守则》等规章制度，强化学生日常行为规范的管理。对有不良行为倾向的学生要重点实施帮教，严防校园暴力和学生犯罪。总之，技工院校要遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”原则，加强技工院校学生的思想道德教育，与时俱进，开拓创新，不断探索适合当下技工院校学生特点的德育对策，努力提高德育工作的针对性、科学性和实效性，为国家培养更多品德好、素质高、技能强的有用人才。

作者：孙永清单位：白城技师学院