以人为本模式学生管理论文
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一、高校学生管理模式的现况
1.只关注管理者行为的权威性，忽视院校以学生为主体的本质当前高校学生管理，有很多大学生都已经从学习被动状态转为主动状态，这在高校管理中是一个根本性的突破和改革。这一改变充分显示出一些新的高校管理制度及其内容和形式，在某些程度上满足了当前学生发展的需求，激发了学生的自我管理和教育的意识，并提高了其自主学习的积极性。但通过对这一改变进行分析，仍然可以看到目前高校管理上存在的一些弊端：管理方法的制定关注院校和学生需求的统一性，以及管理者的权威性，对院校学生为主体的本质不重视。简而言之，高校管理忽视了学生进行自我管理和教育能力的培养。高校管理者的主要管理行为是对学生进行说教，并提出一定的规范和要求。实际上，学生确实需要学习一些社会生存需要的为人处世技巧，并拥有正确的人生观、价值观和世界观。但是学生学习为人处世之道需要以自身为主体，管理者只能发挥主导作用，管理者需要以有针对性、有效性的管理行为对其进行引导，并通过高校学生整体素质来反映其管理行为的效果。因此，高校学生管理最基本的要求就是，让学生积极、主动参与院校管理活动，培养其自我管理和教育的能力。于此同时，高校管理还需要遵循平等、尊重原则，充分尊重学生个体的性格，发掘其潜能，最大限度地发挥学生的主体作用，这种管理方式能够很大程度提高院校管理的工作效果。
2.关注知识的讲授和接受，忽视管理者和学生的情感联系管理者和学生不仅具有知识传授和接受的关系，还能够表现出人与人之间的情感交流关系。高校管理活动也一直伴随着两者之间的情感交流，情感交流能够让管理者的管理行为产生融洽的理想效果。将管理看作一方管理一方接受这种被动关系，会对学生的行为形成一种压制，让其产生一种压抑心理，对于管理者的管理行为就不会采取积极、主动参与的行为，也不会对其行为进行自主思考。我国目前大部分高校学生管理中，管理者所遵循的都是已确定的管理内容，并将其带入实际行动当中，并将此作为学生管理工作已完成的标志。在进行高校学生管理时，学生对管理行为接受的积极性和良好的感官是其对管理者产生好感的主要因素。因此，教师需要经常和学生对院校管理内容和形式等进行平等的探讨和交流，这种方法对管理目标的达成有很大帮助，甚至产生更加良好的效果。可见，管理者和学生的情感交流能够在很大程度上激发学生自主参与管理行为的积极性，补足管理行为中存在的缺陷，让管理行为产生预期之外的效果。
1.加强高校对学生本质的认知度高校进行学生管理行为所采取的方法、形式和内容都是以其对学生的认知为基础，对学生在发展过程中存在的矛盾进行深刻的洞察和把握，并针对这些问题进行管理模式的设计和确定。事实上，每个人都拥有属于自身独特、不可缺少的需求，有生理上的、心理上的、物质上的，也有文化上的。不同人的需求在一个群体中并非一个孤立的个体，其间存在着很多联系和相互作用。在高校学生管理过程中，管理效果并不是只来自于管理行为，学生作为被管理对象，其自身所处的环境、地位、学习、情感、人际交流以及就业等个人发展需求被满足的程度，都能对高校学生管理效果产生影响。若管理者在进行学生管理时，忽视对这些因素的把握和认知，其管理行为就会存在很大问题，管理效果也不甚理想。因此，我们在进行学生管理计划确定时，需要对学生个体的情况进行全方位考虑，重视学生这一主体在管理中的重要性，以人为本，让高校管理行为的实施有据可依，以此提高院校的学生管理效果，达到计划之内的目标。
2.改变管理行为存在的目的性以人为本的高校学生管理需要以学生为中心进行管理。在管理过程中，管理时机、管理性质以及管理行为都需要以人为本，而不是注重管理者和管理行为本身。管理制度的确定和实施若忽视了学生这一主体的存在，能够得到的效果必然不尽人意，只有对学生这一主体给予充分的重视和尊重，才能够将管理需求和学生需求进行统一，达到预期的管理效果。目前，我国各高校都已经处于改革时期，管理制度逐渐转变为以人为本的管理模式，但其管理机制尚待完善。由此可见，对管理行为存在目的性进行改变，能够扩宽管理的视野，将学生的发展作为管理制度确定和实施的主要目标，促进学生综合素质的提高。
3.管理制度的确定需以学生为主体以人为本是新时代高校学生管理的主要目标，其理论核心是人，将学生个体的发展作为管理制度制定的核心，围绕着“人”这一核心资源，以服务于人作为学生管理的主要发展方向。这是和“以物为本”管理模式的最大区别。在高校学生管理过程中，对学生的个体需求进行研究和了解，以学生发展为出发点，最大限度满足学生的发展需求。即，确立以学生为中心的管理策略，帮助学生解决其在管理过程中出现的问题。满足学生的发展需求，有效地解决其存在的问题，才能够激发起主动性和积极性。
4.加强管理者和学生之间的情感交流加强管理者和学生之间的情感交流，营造良好的高校管理氛围，一方面，能够表现出管理者对学生这一群体的尊重和关怀，另一方面还能够对学生起到潜移默化的感染和教育作用，能够促进学生个体发展的进程，培养学生的创造精神。加强管理者和学生之间的情感交流的主要措施有：教师经常和学生平等讨论一些问题；教师经常和学生对管理中的不同意见进行研究；高校可举办一些丰富多彩的校园活动。
三、结束语
随着社会的发展和进步，高校学生的数量也越来越多，高校各种系科的分类也越来越多，造成高校学生的管理极为复杂的情况，这也是导致了高校学生管理模式多样性的主要原因。由于高校学生管理模式具有复杂性和多样性，难免会出现一些不足之处。目前，高校学生管理模式存在的主要问题在于，忽视了学生这一主体本身和发展的需求，以及作为主体的地位和情感交流。以人为本是近年来教育改革的主要目标，对高校学生实施以人为本的管理模式，能够在很大程度上提高学生生活和学习的积极性，提高其综合素质。
作者：季华单位：常州轻工职业技术学院
