高等学校学生管理制度改革

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摘要：随着高等教育由精英教育向大众教育的转变，高校扩招为提高国民素质、培养各行各业人才提供了极大的支持，同时，也给高校管理带来了挑战。针对高校学生管理存在的问题，提出了管理制度改革办法，指出应该树立以人为本的管理理念，积极探索适应时代要求的学生管理制度。

关键词：高校管理；制度变革；以人为本

高等学校的主要任务是将学生培养成全面发展的社会主义的建设者和接班人，加强学生管理，有助于提高人才培养质量。高校对学生管理非常重视，投入了大量的财力和人力，特别是高校扩招以来，高校学生管理队伍逐渐科学化，高校学生管理更倾向于强调发展性与教育性。但是，对于如何实施学生管理工作，很多人还不够明确，对其重要性认识也存在不足，高校学生管理仍然存在诸多问题。

一、高校学生管理存在的问题

（一）学生管理观念落后

目前，高校学生往往被定位成学校的被管理者和受教育者。在这种传统的管理理念下，对学生的管理往往是通过严格的制度管理，过分强调规则性和安全性，忽略了大学生的个性，培养出来的学生，不论是思维模式，还是知识结构都具有高度的一致性，这种保守的管理方式虽然维护了学校的教学秩序，但同时也抹杀了学生的创造性。

（二）学生管理制度不完善

目前，我国高校学生管理体制大致分为两部分：思想教育和行政管理。思想教育系统主要由高校团委、学生工作部、班级团支书组成；行政管理系统主要包括院系学生管理办公室、高校学生工作处及班级的班委等。在这个庞大的学生管理系统中，看似职责明确，实则管理工作难以协调，出现此种局面的本质原因还是体制不够完善。

（三）管理人员素质有待提升

大多高校认为，一线教师的专业能力和师德水平很重要，而辅导员的专业水平和素质不那么重要。高校辅导员多是在校本科生和外校研究生选留，很多辅导员自身缺乏足够的阅历和人生经验，难以支撑他们对学生的教育，不少辅导员只是把留校当作一个暂时的工作岗位，并未当作终身事业。

二、高校学生管理制度的改革

（一）管理理念的改革

1.要做到育人为本，注重学生的个性。以人为本思想具体到高校教育中即是育人为本，以全面解放学生、全面发展学生为目的，塑造出人的主体精神，从而使学生具备真正意义上的自由和独立人格，使学生能够充分发挥其创造潜能，实现个人价值。

2.要做到引导为主，服务和管理兼顾。学生管理者需要树立服务意识，以服务者的姿态来对待学生的教育，这样更易拉近与学生的距离，取得他们的理解与信任。做到引导为主，服务和管理兼顾就是要了解学生中存在的问题是什么，学生关心什么，并根据这些问题，对症下药。

（二）完善高校学生管理制度

1.加强校园文化建设。

校园文化是一种氛围，一种精神风貌，是学校长期发展所形成的。好的校园文化能让学生的思想受到熏陶，提升学生的精神境界，潜移默化地影响学生的综合素质。学校可以通过加强校园文化建设，创造浓厚向上的校园文化：一方面，学校要注重校园建筑风格的合理性，使校园环境达到使用、审美和教育的统一，发挥环境的育人功能，实现人和自然环境和谐相处；另一方面，可以开展丰富多彩的文化活动，逐渐形成充满生机的校园文化。

2.改被动管理为主动管理。

改被动管理为主动管理实际上就是培养学生的自我管理和自我教育的能力。从教育的本质和规律来看，学生知识的获取和能力的提升，仅仅依靠教师的说教是不可能完成的，更重要的是依靠学生的自我努力和积极实践。只有在学生自我调节和自我控制的基础上，才能发挥其最大的创造力。所以，在学生管理工作中，既要把他们看成是被管理者，也需要充分发挥其主观能动性。另外，建立有效的学生管理机构是实现学生主动管理的保证，具体体现在如下方面：一是自我监督。比如，很多学校的社团成立了自教会、自管会。检查学生内务、就餐秩序和宿舍纪律，检查教学基本情况，如早晚自习秩序、上课纪律等。二是自我教育。可以办宣传栏、专题辩论会、讨论会，还可以组织娱乐活动、体育比赛、学雷锋做好事活动等。通过这些实践活动，学生能充分利用自己的课余时间，提高他们规划自己生活和时间的能力，进而培养他们融入现代化社会的能力。变被动为主动管理不能流于形式，要深入了解学生的实际情况，加强与学生的沟通。

3.坚持激励与约束相结合原则。

对高校学生的教育应遵循激励为主、惩罚为辅的原则。高校学生思想比较成熟，应相信他们，并激励他们奋发向上，实现自我管理与自我发展。通过激励和约束的双重手段，引导学生自觉遵守学校规定，激发他们的自觉性和积极性，促进学生教育工作的发展。总之，管理制度改革不是对传统管理制度的否定，而是继承与发展。高校学生管理的好坏对高校人才培养质量意义重大，所以，不同高校根据学生自身的特点，建立适应的管理模式尤其重要。

参考文献：

[1]王守猛.论以人为本的高校学生管理模式[J].高等教育,2005(6):12-14.

[2]穆静.我国高校学生管理模式研究[D].扬州:扬州大学,2008.

作者：陈潇 单位：中山大学南方学院