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美国开国元老杰佛逊有句名言:“管得最少的政府,才是管得最好的政府。”他的基本信念是相信人民、相信民主,我们也可以这样说,管理最少的学校,才是管理最好的学校。垂袖而治,这应当是一位高明的校长所追求的管理境界。
下面浅谈自己的管理方法:
管理的方法之一是:“喧宾夺主”,部下积极主动才能垂袖而治。作为一名好校长,不应是一个趾高气扬、盛气凌人、目空一切的独裁者,他应虚怀若谷、驰张有度,博取干部群众的信赖和佩服。校长应是台下的观众,你的掌声会使整个舞台充满活力,生机勃勃,也使身后的观众受到感染,共同为舞者喝彩。校长要时时注重修身积德,为教师着想,善于听取教师心声,兼容并蓄、以柔治刚,这样就能垂袖而治,达到学校管理生机勃勃的创新局面。要关心教师,自觉为教师服务,人民群众是主人,党员干部是公仆,学校领导在某种意义上讲就是服务员,作为学校的管理者,校长更要时时处处心里装着教师,为他们排忧解难,关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。作为文化素质高,独立性较强的教师群体,他们在工作上希望有展现自己的舞台;在业务上渴望完成文化水平和管理素养的升华;心理上盼望收获领导器重、学生尊重、社会推崇,从某种角度来讲,满足教师的精神需要较其物质需要更为重要。可以帮助教师树立明确的目标,给教职工创造条件。比如说:“教育工作是给国家干的也是给自己干的。”教师只有把自己的工作当成一种事业去干,才能在工作中施展自己的才华,脱颖而出,发挥自己的才智,乐此不疲。这样,才有望教师解除后顾之忧,全身心地投入到教育教学事业中去,自觉发挥学校主人翁的作用。
管理的方法之二是:“知人善任,人尽其才”才能垂袖而治。一个真正成功的校长,经常领导于无表,善用众人之智,活有众人之力。所以一要用当其才,扬长避短,正确使用。结果是一个即人人是英雄,人人有用武之地。二要用人不疑、疑人不用,到什么程度就用到什么程度,用到什么程度就信任到什么程度。三要着眼学校,看准群体,放长眼光,干大事情,这就需要校长了解属下的教师,设计出最佳用人方案,甚至这个最佳用人方案也是因为集思广益而垂手可得。
管理的方法之三是:民主与信任,这样才能众望所归、不怒自威。校长要正确认识教师的地位和作用,充分相信、信任教师在学校工作中的主导作用。在出台学校具体措施上,要虚心听取教师的意见;平时要及时吸收教师对学校工作提出的批评和建议,紧紧依*广大教师来完善学校管理的各个层面。校长要因势利导,激发教职工的参与、主人翁意识,要加强学校民主管理,发挥教代会、工会等在学校管理中的作用,广泛征求教职工对学校工作的意见和建议,使他们从其中体验到自身在学校中的意义,即使是在参与听课、评课、教研教改等活动中,也要以“服务员”的身份出现,与人为善、互相磋商,讲究方法,真正做到尊重、信任和理解教师,使自己成为他们的贴心人。对于教师所取得的成绩要给予及时的表扬和奖励。要充分发挥教师的集体智慧,畅通信息反馈渠道、提倡群策群力,鼓励教师献计献策。要达到目的,学校领导非经常性地“沉”下去不可。只有经常性地到教室、寝室、办公室、教师宿舍,了解教师的呼声和管理中的“热点”等等,采风“民间”、不耻下问、耳聪目明、见微知著。否则,就会出现雾里看花、隔靴搔痒、指挥失当的被动局面。
管理的方法之四是:坚持站在教学第一线,做教学中的一把好手,实力才是说话的本钱。为了提高我校的教育教学质量,作为一校之长,又是学校教学工作中的带头人,决心教书尽力、育人说心,决定为振兴该校教育而默默地耕耘,潜心钻研教材、研究教法,带头教学,用成绩来说明一切,做教学中的一把好手,只有这样才能把无力的说教寓于无形的表率作用之中。到今年,本人已经连续5年任初三毕业班的英语教学,积累了较为丰富的教学经验,同时也经历过很多的失败和教训。英语是中考成绩的大头,每年的英语成绩所占分值比例很重,弄不好就会影响学生的升学成绩,就像断了翅膀的小鸟一样飞不起来。因此,我潜心钻研教学大纲和教材,查阅各种各样的学习方法,首先在心中做到教会学生明白要学什么,怎么学习,怎么学得好;此外,更多的是怎样调动学生学习英语的积极性,并教会学生学以致用,结合生活实际和地区语言进行教学,精心设计教学环境和营造语言环境,讲透讲清英语语言的用法及其习惯用语。因此,我所任的每个毕业班的英语中考成绩都能达80%以上红分率,从而迎来丰富教学成果。以去年为例,我所任教的班级有4人达550分以上,居全镇首位,考上重点高中录取分数线的有21人。总结自己的教学特点,主要采用“韵语法”教学,讲课联系实际,通俗易懂,使学生感到易学、易记、愿学,从而在教学中取得优异成绩。
总之,成绩属于过去,开拓在于未来,为了能够实现教育管理、学校管理自动化运转的整体优化目标。我作为凯里市开怀中学管理层的一员,一定要结合本校的实情,不断进取,开拓创新,正确处理好学校、教师、社会、家庭之间的关系,用好激励教师、赏识教师、信任教师的策略,最大限度有效地调动教师的积极性。实现以人为本的全面、协调、持续的科学发展观。只有这样,才能提纲契领、“四两拨千斤”,为党和国家的教育事业以及学校教育教学管理工作进行努力的探索