校园自主管理模式分析

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一、“学生在校一日生活反馈”的意义

1．促进班级工作科学化的管理。班级德育工作的重要性一直受到强调和重视，但在具体的实际工作中，常常处于被动的陪衬地位，究其原因，就是由于缺乏完善的班级考核机制，感到班级德育工作无从着手，无法衡量，而学生在校一日生活反馈工作的开展是对此一个很好的弥补，能使班级德育工作科学话水平不断提高．

2．督促鼓励学生进步，学生在校一13生活反馈的评定具有诊断，强化，调节的作用，通过它每天的评定，可告戒学生应怎样做，不应怎样做，自己哪些方面做的不够，从而有意识采取行动，发扬优点，克服缺点，不断进步，可使优秀学生戒骄戒躁，向更高的目标迈进，使中等学生看到自己的不足，奋起直追，使后进生看到差距，努力前进。

3．帮助班主任检查工作，了解全班同学的情况．通过反馈信息，了解学生的学习状况及在校方面的表现，检查班主任自己工作中的不足，然后根据了解的情况，发现到的问题，在后边的工作中作出调整。

4．增进家长对子女在校表现的了解，使家长比较全面地，客观地了解子女在学校中的表现，从而有针对性的对子女教育。

5．培养学生的诚信精神．使班级“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实”的道德精神光大起来．

二、培养学生的良好习惯

2010年9月新接任一届学生，由于该届学生年龄小，个性强，互不谦让，缺乏与他人合作，与他人和平相处好习惯，为此开学至今，我本着爱的教育，科学民主管理为原则，值日班长管理为依托，班级量化管理为载体，竞争意识为动力，本着播种一个好行为，就会收获一个好习惯，有了一个好习惯，就会形成一个好意思，有了一个好意思，就会形成一个好能力的美好愿望，我着重创设班级建设的一个好环境(全校独有教室设计，一进门首先映入眼帘的是两棵大树，一个有夏天丰满的树叶，一个挂秋天累累的硕果，让人好不舒服!树——代表学生正在成长，学生从种子、萌发出土后，长成幼小的树苗，经过无数栽培，变成参天大树。每个人都见证着这个成长过程，这是个充满快乐的过程，这是个付出努力的过程!叶——代表学生的理想，每片叶都蕴含着同学的一个理想，理想就像夏天的树叶一样茂盛，充满生机。果——代表着收获，一切在经历夏的考验的的种子都会在秋天里结果，那果子里沉淀着努力。当行为还没有成为一种习惯，用“契约”来约束行为不失为一种好办法，播种一个好行为，就会收获一种好习惯，有了一个好习惯，也就是形成了一种好意思，有了一种好意思，就能形成一种好能力，良好习惯的养成。

为此开学后不久我着重培养学生以下十个好习惯：1．与他人合作习惯(早自习收作业，各科计时，评选动作最快，合作小钱(9项作业3分钟内完成)收钱计时XX2分钟内62人收完钱。2．大声发言习惯(每节学生举手五次，一天发言5次，达到者每人一天加一面红旗。)3．关心班级，以班为荣好习惯(运动会主动参与，为班级借用品，为班级献水，会操练习及表演等)4．认真书写规范字，合理设计作业版面(数学学案展、数学作业展等)5．早自习晨读(练)前，必做四做事习惯(a带红领巾b摆放应交作业c整理书桌内备品摆放d认真看英语书，详记重点知识)6．写字姿势好习惯7．看书好习惯8．早晨见到老师问好鞠躬，课上师生90。鞠躬问好习惯9．积极参与学校班级活动习惯10．好人好事榜样示范习惯。

三、取得的成绩

一年多来，坚持学生在校一日生活反馈的工作，我觉得教育效果很理想，学生在我不在的时候，基本上都能做到有事情可做。每组值日生在值El小组长的合理安排组织下值日清扫工作都很到位，没有一名学生无故不参加值El，学生每天每科作业几乎没有抄袭的。因为在许许多多方面，学生的表现均与班级反馈分的加与减相连，与自己的排名相关。它给我的教育管理工作带来了极大的便利，使我受益匪浅。由于我注重平时的点滴，微小的教育及时讲，及时抓，抓反复，反复抓，使班级学生稳步提高，一步一个台阶的进步，学生只要有微小的进步，哪怕是家长今天的评语写的优秀，学生均可及时受到表扬，鼓励。这样全班的学生在原有的基础上都有不同程度的进步。需要说明的是，”学生每日的在校一日反馈”评定内容与要求，应是根据本班实际制定，目标应随着进步的幅度不断提高。目前，我的工作还处于尝试阶段，还存在一些问题有待于改进，恳请大家多提宝贵意见。