校长以人为本管理理念分析

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一、学校管理第一“人”，校领导要有自己的“风度”

俗话说“一个好校长就是一所好学校”，这句话也间接说明，校领导的行事行为风格，代表一个学校的精神风貌，也是校园文化形成的重要基础条件。校长的一言一行，大到对学校进行改革，小到一块警示牌用语的定夺，都会直接影响学校师生以及外来人员对领导和学校的看法。校长的每一个观点、决策，更影响着学校的前途和命运。坚持科学合理的工作理念，保持乐观的心态，树立高尚的人格，拥有幽默随和的态度，时刻注意提高领导艺术和管理水平，是一个好校长应该具备的素质。日常学习生活中，校长认真观察校内外动向，事必躬亲，确保学校工作万无一失；把自己当作“群众的一员”来看待，亲民，爱民，想师生所想，忧师生所忧，乐师生所乐；对教师、学生一视同仁，以开设校长信箱、创建校长接待日等形式，倾听师生心声，采纳合理的意见和建议，体现民主和人权，以增强向心力、凝聚力。总之，“得民心者得天下”，校长应以自己完美的、和善的人格魅力来展示应有的号召力、凝聚力、战斗力。如能做到这一步，校长必定会让学校师生切实感觉到：这校长不但是“熊猫”，还是有“功夫”的。

二、学校管理第二“人”。发挥新老教师的职能特长

老教师经验十足，底蕴丰富，是学校一笔不可多得也无可替代的资源，在很大程度上代表了学校的资历和地位。而年轻的教师活力十足，观念新颖，创新意识强，极有可能成为学校未来发展方向的决定性力量。作为教师中的领头羊，用人时，校长应充分体现出博爱和智慧，知人善用。一是给教师创造广阔的发展平台。在日常管理工作中，挖掘新老教师的职能优势，让他们在课题研究、教务管理、学校发展改革等各方面施展所长，并根据成果给予应有的回报，如各种奖励、职权扩大等。在教师中形成一个良好的竞争与合作环境。同时，听取教师们的意见，尤其是年轻教师的意见，因为他们往往会提出一些挑战传统教学管理方法的建议，校长应认真倾听，对于有价值的、合理的建议表示赞许、采纳，并组织全体教师召开研讨会确定其可行性，决定是否实施、如何实施等。二是在感情上要给教师们一种“校园是我家”的感觉。校园是教师的事业归属地，每一名教师都希望自己能在一个充满温馨感的环境下工作，校长更应不失时机地对教师们表示慰问和关心。如在教师节等重要节假日时，适当对教师表示慰问；记下教师们的生日，到时候提议其他教师在办公室制造惊喜，为该教师过一个简单而有意义的生日；对于寒暑假这种比较长的假期，学校还可以组织教师去旅游、考察；对于教师本身或家庭发生的变故、不幸，要及时关心和帮助，使教师充分感受到学校的温暖和领导的关怀等等。总之，在管理教职工方面，校长应从精神到物质，面面俱到，使教师人尽其才、人尽其力、人尽其心，为学校的蓬勃发展心甘情愿倾尽所能，更好地为学校、为社会服务。

三、学校管理第三“人”。莘莘学子“无为而治”

从某一个方面说，学校所做的一切最终都是为了学生。学生是所有校园活动的构成主体，对学生的管理是学校日常管理工作中的主要内容。然而学生是一个个鲜活的主体，有独立的思想和人格，学校该怎么样才能把这一个个活蹦乱跳的个体约束在一定的规则范围内呢?很显然，把校纪校规和道德准则硬生生套在学生身上是不可行的，这不仅是对学生的行为束缚，还有可能成为对学生的精神束缚，更有甚者，会激起学生的反叛心理，对其健康成长造成负面影响。学校只有引导学生从本质上了解纪律、道德准则的生成和存在意义，才能让学生从根本上接受约束，并内化为自己本身的一种素质。一是着重培养学生正确的价值观，让理想引导人生路。学习是学生的主业，学生对待学习却态度各异，有把它当作任务的，有把它当作责任的，却少有学生把学习当作兴趣，抑或是认识不到其对自己人生的重大意义，结果造成了许多学生的厌学情绪和应付式学习的态度。对于这类情况，可以提倡“全民”建设“空中城堡”，鼓励学生对自己未来的人生做出设想，即树立理想。每一个学生都爱幻想，每一个学生都想成为伟人，校长要做的就是帮助学生规划和建设他们的“空中城堡”，使“空中城堡”成为学生为之奋斗、为之付出的目标，进而让学生意识到学习的意义，让理想约束学生的行为，让理想引导学生的思维，使其形成正确的人生观、价值观。二是创建健康有活力的校园环境，给学生“增知减压”。操场、室内健身场所是必备的，图书馆、展览室也可以充分体现出知识性和娱乐性。如：广泛收集学生建议，为图书馆填充时尚、健康、知识含量高的报刊；对有艺术特长的学生，提供展览室、展示墙等空间展出其作品，让广大师生欣赏、评论；适时改良校内设施，使学校保持与时代同步；此外，绿化、美化校园方面也要重视，除学校绿化带、花园外，教室里也可以进行一定程度的绿化，让学生们种上喜欢的花，并负责照管，以此可以促使学生形成责任意识。在节庆日或者学校有重大庆祝活动时，用花点缀舞台、走道等，会使学生产生成就感。三是伯乐相马，淘尽才子佳人。建设好学生会、广播站、文学社等社团机构，既丰富校园生活，又发挥学生的兴趣特长，挖掘学生的才智，锻炼学生的能力。另一方面，还可以通过这些机构，传扬真善美，在视听感官上对学生进行潜移默化的影响，引导学生向上、向善，形成一种健康积极的校园氛围，无形中使学生的身心得到健康成长。

四、统筹规划，形成特定的校园文化

校园文化是一笔巨大而无形的资产，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的综合，是校园精神的特征体现。校园文化也是一所校园的魅力价值所在，有其特定的精神环境和文化气氛，且时刻影响着学生的文化观点、思维方式和言行习惯，能唤起学生的激情，美化学生的心灵，并激起学生对高尚、独立人格的追求和道德观念的养成。校园文化形成伊始，就需要校领导统筹规划，从外到校园建筑设计、校园景观设计、教工服装、学生服装以及环境卫生、硬件保护，从内到校纪校规、道德礼仪、学术传统、学习生活习惯等，从宏观到微观都应明确规定，确定方向，引导师生具体实施，并且持之以恒。校园文化形成的同时，也促进师生文化素质和思想素质不断提升、完善。总之，学校管理以“人”为本，考虑从“人”出发，落脚点也是为了“人”。联合国教科文组织的著名权威报告《学会生存》指出：“应当把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”我国的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，促进人和谐、全面地发展，这是和谐校园的本质要求，是学校教育所追求的目标。所以，创造环境与人相统一，创建和谐校园，创新校园文化，应成为学校管理者不懈的追求，以期最终达到：学校无闲人、人人都育人，学校无空地、处处皆育人，学校无小事、事事教育人的理想境界，为教师、为学生的身心发展奠定好基础，为祖国、为社会做出应有的贡献。