高职教育质量管理探究

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1树立高职生本管理理念。促进提升高职教育质量

所谓“生本管理”就是树立“以学生为本”的管理理念，“以学生为本”就是要实现高职学生的全面发展目标，以高职学生的根本为出发点，确立高职学生在教育活动中的主体地位，从而有效地促进各方面工作地开展，保证高职教育质量。德国教育学家赫尔巴特曾说过“教学必须先引起学生兴趣”。因此，在高职教育过程中必须尊重学生的兴趣爱好和个性特点，学校开展的一切活动都要为培养学生兴趣、关注个性发展和学生成长为核心，不遗余力的推行”以学生为本“的管理模式，在学生管理工作中尊重学生的感情需要、人格独立、学生兴趣、个性特点，全面激活各方面的因素，从而促使高职教育质量大幅提升。

1．1树立高职生本管理理念，做好提升高职教育的思想准备高职教育质量要不断提高，需要采用科学的教育理念，现代教育理念和以往的教育理念是有很大区别的，其最为重要的理念就是“生本”理念，教育理念由原先的“师本”转变为现在的“生本”。因此，生本管理理念是在现代教育理念的基础上孕育产生的，生本管理需要特别重视学生是管理活动的主体地位，是管理的核心和动力，是教育质量的前提和保证。生本管理工作必须发挥学生的积极性、主动性和参与性，改变原先的保姆式、家长式、裁判式等管理理念，从而进一步增强学生的自主意识，把原先满堂灌教学模式转变为自主学习模式，以达到提高高职教育的质量和效果。因此，作为高职院校的教育工作者，必须意识到生本管理和教学质量的关系，树立教师和学生生本管理的理念，为促进提升教育质量做好思想上的动员和准备。

1．2探索生本管理模式，做好提升高职教育的方法准备生本管理模式是一种全新的学生教育教学管理模式，是运用“以学生为本”的管理模式，是一种集科学化、人性化、民主化、高效化为一体的先进管理模式，生本管理模式的研究直接关系到学生各个方面的成长、成才和成就。生本管理模式要因人因时因地而异，不能千篇一律，更不能一刀切，也不能搞程序化和公式化。高职学生一般都是处在人生最为重要的成长期，学生个性差异较大，这就要求教育工作者在运用生本管理的时候既要注意管理模式和方法的合理运用，又要考虑学生性格特点、兴趣爱好、行为习惯、道德水准和文化素质等方面的差异。因此，生本管理模式要追求以新奇制胜，以情感攻心，以鼓励感人，关注学生日常生活学习中行为习惯、思考方式和学习兴趣，把为学生服务放在首要位置，从而促进教育质量的大幅提升。生本管理的模式选择的正确与否直接关系到学生教育教学管理的成功与否，关系到高职教育的教学质量，关系到高职院校的发展前景。因此，必须积极地去探索适合各自高职院校的生本管理模式，做好提升高职教育质量的方法准备。

2高职院校实施生本管理．提升高职教育质量

高职教育的质量是一个动态的、多元的概念，其质量标准有一定得共性和特性。高职教育的质量问题涉及到高职教育的所有主要职能和每一个环节，包括教学、培训、科研工作地质量，德育教育质量、课程的质量，学生素质教育质量，学生学习的质量等，而生本管理恰恰可以有效地提高这些教育质量，简单归纳如下：

2．1实施生本管理，可以有效提高德育教育质量

德育教育是高职教育一个重要的组成部分，很多高职院校也都提出了德育为先的办学理念，说明了德育教育在高职教育的重要性，提升德育教育的质量一直是德育工作者的孜以求的目标。德育教育中引入实施生本管理，可以有效地改善德育教育的质量，因为生本管理的理念是“以学生为本”，以学生为中心，顺应学生的个性发展规律，发挥学的主体作用，以满足学生全面发展的需要出发，挖掘学生的潜在知识能力，发挥学生在教育中的能动作用。德育工作者本着“以学生为本”的态度来进行德育教育，从学生的个性特征、爱好兴趣、行为习惯等方面考虑问题，设身处地的为学生着想，不但可以很快的解决学生生问题，还可以得到学生的认可和信任，会收到意想不到的效果。

2．2实施生本管理，可以有效提高学生素质教育质量

素质教育是高职院校老生常谈的话题了，可是如何有效提高学生综合素质，是当前迫切需要解决的问题。素质教育是高职教育质量的一个方面，也是衡量学生综合实力的一个指标。现在，人们对实施素质教育已逐渐形成了共识，然而落实到行动上，普遍存在着口是心非、身不由己的现象，就像行星所作的惯性运动一样，始终摆脱不了“传统教育”的轨道。究其根源，是未能从根本上解决运行机制转换的问题。而生本管理就是从根本上解决素质教育运行机制的一剂良药，因为生本管理始终强调的是“以学生为本”的教育理念，让学生在兴趣中成才，在个性中张扬，在民主中成人，在自主中成才。因此积极实施生本管理，是提升学生素质教育质量的有效途径。

2．3实施生本管理，可以有效提高教学质量

教学质量是高职教育质量最为重要的一项指标，但教育质量的提升也是高职教育目前面临的最严重的问题，随着高职院校的不断增多，招生人数的不断扩大，加上师资队伍跟不上学校扩大的速度，高职教育教学质量也出现了一定程度的下降，因为老师疲于奔命，周课时有的高达26节之多，这样还如何能提高教学质量。同时，教学的理念还保留在原先的师本教育理念，课堂是老师的课堂，课堂的中心是老师，学生只是被迫的接受者，这样也导致了学生学习兴趣低下，甚至对教学内容、教师的抵触，严重影响教学质量。因此我们必须尽快的转变观念，从原先的师本理念转变为生本理念，管理模式也要转变为生本管理，这样，我们的课堂的主体是学生，老师只是答惑解疑者，学生是课堂的主人，学习是学生主动要的事情，不再是被迫的、痛苦的、无奈的应付式学习。实施生本管理，大大提高了学生的主体地位，让学生意识到学习是自己的事，提高学生学习的兴趣，有效地提高了高职教育的教学质量。

3高职院校实施生本管理中的问题与认识偏差

3．1对高职院校实施生本管理的认识不足

生本管理是提高高职教育质量的前提和保证，管理也是教育。我们一贯强调管理育人、服务育人。管理质量的好坏直接影响高职教育的各个方面。之所以称为管理质量，就是要求高职院校的所有管理部门、后勤部门和其他部门真正树立生本管理意识，以学生为本充分发挥学生特长和兴趣，为提高教学质量、培养高质量人才服务。

3．2对生本管理中如何实施素质教育认识不足

在高职院校人才的培养过程中应始终贯彻素质教育的理念，并且在教学计划、教学内容设置中应加以体现。同时还应该注意教学过程中的生本管理理念，在课程设置上适当增开一些自主研究和学生自己动手的课程，在教学环节的设计上应以学生为中心，来培养学生的动手能力和自主创新思维能力。

3．3生本管理与其他科学的管理方式结合不足

在高职教育管理中，实施高职生本管理是行之有效的科学管理方法，但不是唯一的管理方法，同时也有其他一些关于高职管理的好方法，如系统化管理等。因此，在高职院校管理中，应立足学校实际情况，在实施高职院校生本管理过程中，注意到与其他科学管理方式的有机结合。

4加强生本管理领导，提升高职教育质量

4．1加强生本管理领导，完善生本管理制度，提升高职教育质量

高等职业院校要高度重视生本管理，强化生本管理机制，采用各种措施确保生本管理的中心地位，从而把提高高职教育质量工作落到实处。各高职院校要健全和完善各项生本管理的规章制度，通过制度建设，规范教师的以学生为本地教学活动，规范教学管理人员的以学生为本的管理理念，进一步提升高职教育的质量。

4．2加强生本管理领导，完善高职教育质量保障体系

高等职业院校要进一步加强生本管理的领导，从而完善高职教育的质量监控。高职院校要建立学校、教师、学生共同参与的学校生本管理制度，形成社会和企业生本管理制度内容的评价制度、学生定期反馈生本管理效果制度及生本管理的督导制度等，加强对生本管理全过程的管理，从而促进高职教育质量的有效提升。