医学院校思想政治理论课多媒体辅助教学
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［摘要］近些年来，随着思想政治理论课教学中多媒体技术的不断运用，其独特优势越来越明显，同时也出现了一些不足，要想进一步提高教学成果，就要采取切实可行的对策，以此摆脱多媒体教学中存在的不足，充分发挥多媒体教学的优势，有效提高教学成果，实现预期的教学目标。本文在分析多媒体辅助教学作用及原则的基础上，总结思想政治理论课中多媒体辅助教学的不足，结合实际情况，提出有效的教学对策，提高教学效果。
随着计算机多媒体技术的不断发展与进步，多媒体设施的逐步完善，其在教学中发挥的作用越来越重要。在医学院校思想政治理论课教学中，多媒体以其生动、形象的表现形式，成为了一种非常高效的教学方法，得到了普遍运用。然而在多媒体实践教学中，依然存在着一些缺陷，需要相关人士予以深入探讨，探索与思考有效的教学方法，以此提高教学效果。
一、多媒体辅助教学的作用
(一)激发了学生学习兴趣，增强了学生领悟能力
在多媒体辅助教学中，主要采用集文、图、声、像于一体的课件展开教学活动，通过课件的灵活运用，能够将思想政治理论课的教学内容用动画效果予以展示，可以让学生看到更加直观、形象、生动的知识，便于接受，有效激发了学生的学习兴趣，增强了学生的领悟能力。同时，多媒体辅助教学是对传统教学的改进，摒弃了一些不符合教学实际情况的部分，发扬与继承了一些教学优势，最大限度的调动了学生学习的积极性与自主性，不仅活跃了课堂氛围，也取得了良好的教学成果。
(二)拓展了课堂教学内容，丰富了教学信息
在多媒体辅助教学中，不仅容纳了教材中的知识点，还涵盖了很多超出教材范围的信息，具有很强的综合性与广泛性，有效促进了教学内容的全面展开与落实。在多媒体课件中，通过思想政治理论课有关知识与信息的引用，可以充分丰富课件内容，并且在不知不觉中拓展了学生的知识结构，增强了学生的综合素质，从而实现了预期的教学目标。
(三)提高了教师教学效率与教学时效性
在传统板书教学过程中，会在板书书写上浪费很多时间，减少了教师的讲授时间，降低了教学效果。倘若采用多媒体辅助教学，可以节约时间，在一定程度上提高了教学效率，能够让学生学到更多的知识。
二、思想政治理论课中多媒体辅助教学的不足
(一)多媒体课件制作质量较差
在思想政治理论课教学中，多媒体课件制作主要依靠自觉与兴趣，经常采取单打独斗的形式，很少协作，导致多媒体课件制作质量较差。在多媒体课件中普遍存在着教材文字搬家、文字密度大、无法突出教学重点与难点等问题。有的课件颜色搭配不合理，缺乏层次感，并且页面背景颜色跳跃性较大，导致学生经常产生视觉疲劳，极大降低了教学效果。有的课件设计未能充分考虑学生的内在需求，导致其结构、层次、逻辑混乱，无法明确教学目标、要求与内容，导致教学效果不理想。
(二)多媒体辅助教学信息量太多
在思想政治理论课教学中，主要就是引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，并且培养学生的良好品质，抵制与识别各种错误思潮，为学生的健康成长打下坚实的基础。然而，在实际教学中，一些教师未能确定教学目标，只是追求计算机多媒体的高容量与高速度，从而在教学中形成了“教师－课件－学生”的教学模式，导致课堂教学变成了视频图像。一些教师太过重视课件信息量的增加，导致学生无法跟上教师教学速度，只是被动接受教师的讲授内容，极大的降低了课堂教学效率。根据有关调查显示，约有33%的学生认为教学效果不理想，究其原因，课件信息过多、内容繁杂、教学互动少等。
(三)缺乏师生互动
思想政治理论课教学是学生思想教育的主要途径，在教学过程中，要求教师充分发挥主导作用，学生充分发挥主体作用，并且加强师生互动。然而，在实际教学中，教师经常只是注重课件内容，没有对学生的学习状况予以了解，导致教学节奏不恰当，教学针对性较差，使得学生未能有效理解教学内容，影响了教学效果。从某种程度上而言，在思想政治理论课教学中，多媒体辅助教学能够化难为易，提高教学内容的生动性与形象性，加深了学生的理解。然而，在多媒体辅助教学中，不可以完全取代教师主导作用，以免课堂教学缺乏活力，影响教学内容的全面、有效展开，降低学生的学习效果。
三、思想政治理论课中多媒体辅助教学的对策
(一)因医施教
因医施教指的就是在医学院校开展思想政治理论课教学的时候，一定要根据医学活动落实多媒体辅助教学，加强理论深化与拓展，有效提高学生的思想道德素质。目前，医疗卫生事业作为社会生活的主要服务部门之一，为思想政治理论课提供了很多理论与实际相结合的素材与平台，为多媒体辅助教学的展开提供了很多切入点，有效提高了教学质量与成效。针对医学院校来说，培养的人才不仅是医疗卫生领域的专业人才，也是社会主义的建设者与接班人，所以，在思想政治理论课教学中，一定要加强多媒体技术的运用，加强案例引用，有意识的和医疗卫生事业相结合，以此取得良好的教学效果。在《思想与中国特色社会主义理论体系概论》的教学中，通过对农村新型合作医疗制度、家庭卫生健康情况等资料的分析与整理，制作成多媒体课件，以供学生进行思考与探讨，从而加深对知识点的理解;同时，在《思想道德修养与法律基础》的教学中，教师可以将学生分成几个小组，之后倡导学生自行收集相关资料，如大学生守法意识情况、校园不文明现象等，制作成多媒体课件在课堂中展示，通过彼此的学习与探讨，丰富学生的知识结构，提高学生的学习成果。
(二)因材施教
因材施教指的就是在医学院校开展思想政治理论课教学的时候，一定要根据教育对象特点展开教学。针对医学院校的学生而言，其学医时间长、成本高、学习压力大，为此希望得到较高的回报;又因为医学专业特点，使其更加重视具体分析、形象思维与个体差异，但是缺乏概括、抽象、辩证能力。为此，在思想政治理论课教学中，一定要充分关注学生的学习、思想特点，开展导向性的教学，以此提高教学成果。比如，在《马克思主义基本原理概论》的教学中怎样辩证认识腐败问题，通过借鉴病理学分析法制作多媒体课件，从病情现象、病因等方面着手，上升至理论层面，总结党中央针对腐败问题提出的对策。通过此种教学方式，可以有效调动学生学习的兴趣与积极性，以此取得了良好的教学效果。
(三)强化师资队伍建设
在思想政治理论课教学中，建设一支高水平、高素质的师资队伍是确保教学质量的重要手段，必须予以高度重视。首先，加强教师的教育培训，丰富教师的专业知识，以此促进教学内容全面展开。其次，提高教师的多媒体技能，使教师可以熟练运用多媒体技术开展教学活动，从而有效提高教学效率。最后，加强激励制度的建设，调动教师工作的积极性与热情，有效增强教学质量。
作者：胡亚凡 单位：齐齐哈尔医学院
