公共艺术课实践与探索

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【摘要】公共艺术课，是对学生文化、审美等内在素质的一种培养，是对学生创新、欣赏等能力的一种强化。在公安院校的教育体系中，公共艺术课是其中不可缺少的部分，是新课程背景下教育工作者努力探索与创新优化的重点部分，是发展学生素质、思维、人格、品质等内在因素的核心之所在。

【关键词】公安院校；公共艺术课；教学观念；教学方法；素质

公共艺术是反映地区思想的一种形式，是体现时代文化的一种形态，公共艺术作为一门课程而存在于教育体系之中，是对学生内在思想、素质、思维等因素的强化培养，是学生全面发展过程中不可缺少的重要支撑，是发展素质教育的核心之所在。公共艺术课，不仅是对校园文化的传承与传播，还是对素质教育理念的实际落实，更是对我国五育并举教育方针的响应。公安院校中的公共艺术课，是对特殊岗位人员综合素质的一种强化培养，是对在校学生素质行为、艺术行为等内在行为的一种深化塑造。作为新课程改革中的重要课程，作为学生未来发展的基础支撑，我们必须正视公共艺术课在公安院校发展中的支撑作用，必须重视公共艺术课在学生整体发展中的辅助作用，必须以系统全面的观点去审视公安院校公共艺术课中显现的诸多弊端，并借助可行的、科学的、有效的方法对其进行优化完善，以此实现公安院校公共艺术课程效益的综合提升。下面笔者就针对公安院校开展公共艺术课的意义、主要弊端及如何在公安院校公共艺术课程中进行优化创新策略展开阐述，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、公安院校开办公共艺术课的实际意义

1.传递技能，提升综合能力

身为公安院校的学生，只有具备多种技能才能适应未来的岗位，才能满足特殊岗位的额外需求。在公安院校中开办公共艺术课，以学校教育为平台对学生进行艺术方面的培养和训练，以艺术课程为媒介对学生的才能进行挖掘和培育，借助音、美、舞等多种艺术提升学生在艺术方面的涵养，丰富学生的文化内涵，扩展学生的文化事业，让学生在音乐艺术的训练中获得灵魂的洗涤，让学生在美术艺术的训练中获得精神的愉悦，让学生在舞蹈的训练中获得肢体的放松等等。通过公共艺术课程的训练与培养，可以让公安院校学生的综合能力得到发展，让学生的发展能够更加协调、更加全面。

2.修身养性，塑造健康人格

艺术，包括才艺与技术，是对生活中各种优质思想进行精炼提纯，是各种思想境界的美化，是社会形态中各种美的演变。通过公共艺术课程的学习，不但可以让学生将我国的传统美德发扬光大，还可以让学生的品德、个性等等得到塑造，让学生的人格秉性在艺术的熏陶下得以逐渐完善。

3.活跃思维，提升创造能力

艺术，不能仅仅局限于天分，也要归结于自主创造。通过公共艺术课程的外在培养，可以让学生的内在思维和意识得到激发，让学生主体的协调力、鉴赏力、表现力等等获得整体提升，让学生的自主创造力在多种艺术的奠基下实现突破性的发展。

二、公安院校公共艺术课中存在的主要弊端

1.认知不足，投入较少

公安院校的教学体系虽然设置了公共艺术课程，但是其本身的地位却被忽视，校方往往以专业课程作为主导科目进行教育培养，而忽略公共艺术课程在学生发展中的重要性。鉴于公安院校认知的不足和重视的不够，其在公共艺术课的资金上是投入甚微的，艺术课程的教学设备提供甚少，根本无法保证教学的正常进行；在师资力量上更是十分欠缺，专业的课程占据着大部分专业的教师，导致艺术课程专业教师的欠缺，教师发展停滞不前。

2.内容保守，安排不当

由于公安院校自身专业化的局限，公共艺术课程的内容相对保守，大多是以正义性、革命性、红色的音乐作品、影视作品、戏曲作品等作为教学内容，这些内容虽然说与公安院校的专业相挂钩，但是却与社会发展的主潮流相背离，与学生主体的内在兴趣相背驰，导致学生主动探究的欲望越来越低。公共艺术课程的教学安排很不合理。课程的安排常常是间隔时间过长、课节过少，课程的结构常常是过于疏松、过于宽泛，课程的形式过于复杂混乱，无法真正满足学生在艺术发展上的需要，无法体现艺术课程在教育教学中的真正魅力。

3.观念落后，手段单一

在传统公安院校公共艺术课程的教学中，教学的观念过于保守、落后，应试教育理念与以师为主的观念主导着教学的整体，令学生主体的艺术发展受到限制，令艺术课程的教学质量无所发展。落后的教学观念支配着教师的思想，令教师的教学手段相对单一，循环往复的教学形式无法将艺术课堂的氛围活跃起来，也无法调动学生探究的积极性。

三、公安院校公共艺术课程优化创新的整体策略

伴随着新课程的深化变革，教育教学的形式在不断发生变化，以应试观念为首的传统教学形式逐渐落败并被取缔，以素质教育为首的新型教学形式逐渐成为了教学发展的根本。在素质理念的引导下，在新型教学手段的支撑下，公安院校公共艺术课程的种种弊端必须及时改正、优化、与时俱进，以保证学生素质、能力等多方面的综合性发展。

1.提高课程认识，加大资金投入

公安院校是为社会输出保障性人才的摇篮，更需要意识到学生全面素质的提高对于社会、国家及学生个人发展的重要性。公安院校应当认真审视公共艺术课程在基础课程教育中的深化作用，应当提高对艺术课程地位的认识，应当重视公共艺术课程的整体发展，并系统分析、合理安排、科学规划，以此保证课程体系发展的稳妥性、全面性与有效性。在资金投入方面，公安院校应当放开限制，着眼于艺术课程上的发展，在设备上增加投入，置办先进的、基本的教学设备，保证艺术课程实施的可行性；在师资人员的引入方面，吸纳优秀的、专业化的教师，创建高专化教育团队，保证教学质量的实际提升。

2.及时转变观念，整改教学设置

在新课程改革的深化影响中，传统应试理念已经无法适存，以教师的言语定教的落后观念已经无法满足学生全面发展的需求。作为公安院校公共艺术课程的任课教师，应当及时打破传统应试观念的桎梏，在教学中树立符合教学形式与学生发展的生本观念、发展观念，将课堂教学的主体地位归还于学生，在学生主体的需求上进行艺术课程教学结构、内容、形式等的优化设置，合理安排课程时间、丰富课堂内容、调整课堂结构、完善课程体系，以课程机构的优化为学生搭建探求艺术知识的平台，让学生的艺术发展得到坚实的后备支撑；以课程内容的丰富充实学生的文化内涵，让学生主体的内在文化素养与艺术涵养能够在课程的优化中得到全面提升。

3.改进教学方法，创新教学手段

新课程的改革，向我们推荐了众多科学有效的教学方法。作为现代公共艺术课程的任课教师，应当顺应新课程改革的号召，将新课程改革中所倡导的科学方法进行归纳总结并适宜性地引入艺术课程的教学之中，以教学方法的创新优化实现艺术课程教学的整体发展。

（1）创设生活情境。

艺术源于生活，并最终服务于生活，艺术的教学也必定离不开生活。作为艺术课程的教师，可以在教学中适当地引入生活素材，以生活中的真情实景激发学生参与的积极性，激荡学生的思维，让艺术的教学能够因此而富有生活韵味。例如，在美术课程的教学中，教师就可以将生活中的具体事物、具体情景描述或展现给学生，让学生在实际的观看和想象中实现美术能力的发展。

（2）开展小组合作。

以小组合作的方式进行艺术课程的教学，是对学生主体地位的实际落实。在公安院校艺术课程的教学中，教师可以按照学生的类别进行小组的划分，让学生以小组的形式进行合作交流，引导学生在合作中相互探讨、相互促进，使学生的艺术品位、艺术能力等等在互帮互助中得到综合提升。例如，在音乐艺术课程的教学中，教师就可以引导学生以小组合作的方式进行音乐欣赏后的讨论，让学生在小组之中进行自我独特观点的阐述，让学生的音乐鉴赏能力能够因此而得到提升。

（3）引入信息技术。

信息技术是丰富课堂教学的最佳工具，是激发学生主动探究的最优形式。将信息技术引入艺术课程之中，以技术的形式展现艺术的独特魅力，以技术的形式突显艺术知识的重点，让艺术知识的学习更加直观、形象、具体。例如，在美术课程的教学中，教师可以借助信息技术中的视频形式进行美术作品的具体展示，让学生在亲临其境中感受美术作品的内在活力。

四、结语

总之，对公安院校公共艺术课进行实践分析和探索创新，需要教师立足于当前的教学形式，立足于学生的主体，立足于新课程的改革，在全面的系统分析中探索出适宜公共艺术课教学的有效策略，以此为基础实现教学与学生的双重发展。

参考文献：

[1]陈元玉.高职公共艺术教育教学实施策略[J].职教通讯,2012(9)：31-32.

[2]高红.农林高职院校公共艺术课的教学可行性研究[J].湖北函授大学学报,2015,(10).

[3]邵红润,詹少杰.解析艺术课[J].艺术教育,2010,(12).

作者：靳琪慧 单位：河南警察学院