高校公共艺术教育发展策略探析

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前言

在素质教育发展背景下，社会对人才素质需求的提升，为高校教育带来了新的挑战。为了能够进一步实现对全面素质人才的培养，满足社会对高校人才的需求，以综合素质培养为基本目标的公共艺术教育得以出现，并迅速占据高校教育的一席之地，成为最受学生欢迎的课程之一。然而，由于我国高校教育受传统教育模式的影响较为深远，这使得许多高校的公共艺术教育课程没有真正的发挥出实际作用。为了真正实现对全面素质人才的培养目标，做好对高校公共艺术教育发展策略研究至关重要。

1.公共艺术教育在高校教育中的作用

（1）公共艺术教育内涵

高校的公共艺术教育是面向所有专业学生而开展的选修教育内容，其主要目的是提升大学生的艺术修养、培养审美能力、激发内在潜能、完善人格，以实现对大学生全面素质的提升。相比于高校艺术教育而言，公共艺术教育所面对的群体更广，应为其“公共性”决定了无论是艺术专业还是非艺术专业学生都可以参与和享受公共艺术教育，所以从高校课程性质角度定义，公共艺术教育更偏重与选修课。但也有部分公共艺术教育是几个专业通用的，这种公共艺术教育则属于必修课范畴。

（2）公共艺术教育的作用

从当前的高校教育模式与目标来看，公共艺术教育在高校中的有效开展，能够在延伸学生艺术学习和培养学生艺术素养等多个方面展现作用。①延伸学生艺术学习。每个学生都有着自己喜欢的艺术形式和艺术追求，但并不是每一个学生都能够真正的考入艺术专业来进行专业性艺术教学，在这种情况下许多学生的艺术追求都会因为环境的缺失而被搁置或遗忘。公共艺术教育课程的开设，为这些有着艺术追求的非艺术专业学生提供了一个非常好的环境，在不耽误他们专业学习的基础上，给与了他们学习艺术、接触艺术、感受艺术的机会，这为学生艺术学习的延伸提供了条件。②培养学生艺术素养。艺术素养是组成一个人才基本人格与素质的重要内容，其在学生成长过程中逐渐形成。但在学生成长过程中，中小学教育都以学习为主，艺术教育相对缺失，在这种情况下想要实现对学生的艺术素养培养，就必须要在高校教育环节中予以实施。公共艺术教育的开展能够为高校当中所有学生创造一个良好的艺术学习环境，在公共艺术教育当中只要学生能够专心学习，就必然会在艺术素养上有所提升，即使仅仅是耳渎目染都会为学生的艺术素养带来改变，所以说搞笑公共艺术教育对培养学生艺术素养具有重要作用。

2.高校公共艺术教育存在的误区

从当前高校的公共艺术教育发展来看，其仍存在一定误区，高校公共艺术教育误区的表现，主要有以下几个方面：

（1）艺术教育认识有待提高

在当前的高校教学观念下，教学重点仍然是以专业教育为主，艺术作为专业课程之一，其已经习惯被教师、学生当作一门绝对专业课程来看待。选修课方面，高校有大学英语、心理学等等，但在艺术选修课的开设方面相对较少。这种情况的出现，会让包括学生、教师在内的所有教育参与者易出现对艺术课程的认识偏差，进而影响他们对公共艺术课程的重视程度。艺术是一门基础又深奥的学科，深奥的内容理应作为专业课程来予以教授，但基础内容应当是面对所有学生的，因为艺术是培养学生审美意识、审美情趣、审美观念的重要途径，如果学生在审美方面出现偏差，那么其必定会在艺术认识上有所偏差，这会对学生的全面素质发展会产生不利影响。因此改变对艺术教育认识的偏差，使公共艺术教育能够真正的在高校中全面展开具有重要意义。

（2）教学投入力度有待加强

随着公共艺术教育的重要性被广泛认知，各高校都逐步开展了公共艺术教育课程，但从其开展效果来看，还存在一些不足，因为一些高校本身并非专业艺术院校，当学高校要开展公共艺术教育课程时，高校的艺术教育资源、师资必然会有所欠缺，为此学校只能通过加大投入，来予以实现创造良好公共艺术教育环境的目的。然而因为一些高校资金有限，所以我们要加大对公共艺术教育的资金支持。

（3）教学方法较为局限

教学方法较为局限也是影响高校公共艺术教育效果的重要原因。在实际教学过程中，高校公共艺术教育课程都是由艺术教育专业的讲师来完成的，因为他们是专业性艺术课程教师，因此他们也更习惯以对待专业艺术生的方法来进行教学。但是，公共艺术教育课程更多的面对的是没有专业知识的非艺术专业学生，这使得高校的公共艺术教育就遇到了一个非常尴尬的情况，教师极力简化的教学仍然让学生感觉到吃力，课堂教学效率偏低，难以达到公共艺术教育的目标。针对这种情况，建议教师能在课余时间多与学生进行交流，在摸底他们艺术底蕴、接受能力的基础上，也获取学生喜欢、乐于接受的公共艺术教育形式，通过融会贯通来对公共艺术教育方法进行调整，尽快摆脱教学方法较为局限的情况，为全面实现艺术素养培养目标的实现提供支持。

3.提高高校公共艺术教育效果的对策

（1）正确认识公共艺术教育

想要提高高校公共艺术教育的效果，就必须要先建立起对公共艺术教育的正确认识，使高校上下都能够建立起一个正确、科学的公共艺术教育观念，为共公共艺术教育课程的有效展开创造一个良好的教学环境。首先，高校管理者应深刻认识到公共艺术教育对学生全面素质培养的重要性，并能够将这种认识应用到实际教学当中，为公共艺术教育提供最基础的支持。其次，教师也应对公共艺术教育有一个充分的认识，其中艺术教育教师要进一步完善自己的艺术水平，为公共艺术教育师资力量提升提供支持。而非艺术专业教师则要发挥出自己引导者的作用，鼓励学生参与到公共艺术教育当中，为提高学生参与公共艺术教学的主动性提供帮助。在最后，学生更要深刻认识到公共艺术教育对自我素质提升的重要性，进而能够主动的参与到公共艺术教育当中来，为公共艺术教育效果的提升提供支持。

（2）制定恰当艺术教育制度

在实际教学过程中，各高校要根据自身特征、水平，来对本校的公共艺术教育制度予以制定，避免过于盲目的发展，既影响学校的综合水平，又不利于公共艺术教育效果的实现。在制定教学计划和相关制度时，教师要根据不同年级、不同专业学生的特征来制定出个性化教学方法，因为个性化教学方案不仅更符合学生的实际公共艺术学习需求，同时还能发挥出教师在公共艺术教学过程中的动态控制效果，为公共艺术教育效果提供基础保障。例如，建筑高校将公共艺术教育与建筑专业学科相融合，医学高校将公共艺术教育与医学专业学科相交叉，这种专业科目与艺术类科目进行交叉学习，不仅能优化课堂氛围，也能缓解学生的思想压力，促进专业课和艺术类课程的有效教学。

（3）改革艺术教育教学方法

艺术具有多样化表现形式，因此其教学方法也应该具有多样性。在实际教学过程中，教师作为公共艺术教育的主要行为人，其必须要发挥出自己对艺术的独特认知观念，实现对艺术教育方法的多元化发展。尤其是对于一些没有专业艺术底蕴的学生，教师应该以多样化艺术教育形式，来调动和激发出他们对公共艺术课程的学习兴趣和热情，唤醒学生内心当中对艺术的追求和渴望，让他们能够在公共艺术课上既实现了个人素质、审美情趣的提升，同时也能够实现自己从小的艺术梦想，为学生多姿多彩的大学生活创造条件。

总结

综上所述，公共艺术教育作为以提升大学生艺术品味与审美情趣的教学内容，其对于全面素质人才的培养作用，是其他任何学科都无法比拟的。因此，高校必须要对公共艺术教育课程有一个充分、全面、客观的认识，使公共艺术教育课程能够真正的融入到高校教育体系当中，发挥出其培养人才的作用，在为全面素质人才培养提供基础保障的同时，也为高校教育水平的进步与艺术氛围的提升提供助力。

作者：陶涛 单位：四川美术学院