公共艺术课程美术教学微课应用

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摘要：微课在中职学校中的应用非常广泛，信息技术的发展为微课教学提供了强有力的支撑。微课让课堂教学变得更加灵活，学生的学习兴趣也更浓厚。研究充分探索了中职公共艺术课程中的美术教学，以美术教学中微课的应用为主要内容，分析了微课应用的优势，结合实际情况提出了微课在公共艺术课程美术教学中的应用策略，为美术教师提供了借鉴。

关键词：中职公共艺术课程；美术教学；微课；教学应用

微课是指以短视频为载体，针对某个学科的知识点、考点、难点、教学环节等设计出的网络课程资源，在教学中可以作为教学活动的一部分。微课对教师的信息素养要求较高，要想制作出优质的微课，不但要在其中体现出教学目标和教学主题，还要精心设计教学环节，搭建视频共享平台，让微课充分调动学生学习的热情，体现微课的应用特色。

一、中职公共艺术课程中美术教学的现状分析

1.教学理念陈旧

中职公共艺术课程融合了多种艺术门类，是中职学校培养高素质技术人才的重要途径，同时也是素质教育的重要内容。美术是公共艺术课程中重要的教学内容，包含了多个方面，包括书法、篆刻、雕塑、绘画、剪纸等。中职公共艺术课程中的美术教学以艺术原理与方法学习、艺术作品赏析、艺术实践活动为主要内容，是开展美育、提高学生审美能力和素养的重要方式，具有专业性和艺术性，是中职学校相关专业的必备课程。在当前公共艺术课程的美术教学中，教师的教学理念普遍比较陈旧，跟不上时代发展，学生的思想也被禁锢在课堂教学框架中，很难发挥美术创作能力和创新思维，学习中不懂得如何求新求变。在美术作品赏析时，很多教师先入为主地给学生讲解如何去欣赏美术作品，而不了解学生的真实感受，没有做到以学生为主体，因而学生的学习体验较差。有些教师不擅于吸收先进的教学思想，故步自封，课堂教学内容也比较陈旧，这样培养出来的学生难以主动创新和创造。

2.教学形式单一

中职教育最重要的就是培养学生的实践能力，当前中职公共艺术课程的美术教学面临严峻的挑战，很多教师在教学思想上跟不上潮流，学生思维被局限在特定的框架中，创新能力得不到发挥，再加上大部分教师都只采用一种教学流程和教学方法，学生只能按照一贯的流程开展练习和创作，内容较为呆板。在实际教学过程中，教师一成不变地使用同一种教学流程，即便是在练习环节，学生也被条条框框所束缚，不能依照自己的思路进行创作，使得学生在课堂学习中只能学到浅层知识，而学不到精髓。

二、微课在中职公共艺术课程中应用的优势

1.吸引力强

相较于以往的课堂，微课教学最突出的优势就是吸引力强，视频短小精悍，学生可集中精力于10分钟左右的视频，学习一两个重要的知识点。这种学习的记忆更加深刻，学习速度更快，比教师冗长的课堂阐述更有效果。另外，微课内容一般鲜活有趣，学生可以在短时间内收获大量的知识内容，有助于提高学习效率和学习质量。教师可以在微课中增加教学设计、素材课件等内容，还可以让学生结合微课开展练习，以达到事半功倍的教学效果。

2.化繁为简

中职公共艺术课程的美术教学要求教师细致地准备课堂各个教学环节，“备学生、备内容、备作品”，工作任务十分繁重，教学流程也比较烦琐，总体上来说工作量较大。而采用微课，教师的工作量可以大大减少，从而把更多精力放在课堂教学设计上。互联网拥有海量丰富的教学资源，美术教师可以在网上搜索相关课程资源，经过剪辑、筛选，制作成微课，让学生在课堂上观看，此举既能省去教师的理论讲解环节，也能汇聚更多名家的美术作品，凸显艺术特性。

3.差异教学

公共艺术课程属于公共课，融合了多种艺术门类，需要对学生开展差异性教学。微课短小精悍，且可以反复观看，能方便学生充分结合自身实际情况开展预习和复习。教师可以将制作好的微课上传到共享空间中，让学生有针对性地选取，有助于对学生开展差异性教学，提升学习效率。

三、微课在中职公共艺术课程美术教学中的应用策略

视频资源是微课的精华所在，不但可以点明课堂教学的主题，还可以把关键知识点提炼放大，深化学生的理解。一般情况下，每一个微课只承载一两个重点内容，更加有针对性，可以为公共艺术课程美术教学提供新的教学环境和教学模式，提高学生的学习水平。在实际应用过程中，教师要遵循目标原则、启发性原则、设计原则，充分把握教学目标，抓住美术教学的重难点，创造性地设计美术微课。

1.充分利用互联网技术制作微课

在公共艺术课程美术教学中，学生所能掌握的美术技巧、审美观念、操作手法大多来源于教师，具有局限性；而微课能够为学生展现具有前瞻性的新颖的教学内容，让学生眼前一亮，获得更加丰富的审美体验。微课的教学完全依赖于互联网技术，作为美术教师，一方面要提高自身的信息技术水平，具备制作微课的能力。另一方面，教师也应把现代化的教学方式引入课堂中，应用更多样的信息技术，丰富教学资源。教师既可以剪辑和筛选互联网资源进行微课制作，也可以亲自制作每个环节的素材再录制微课，特别是一些美术绘画技巧的内容，教师可以亲自示范，让学生在课堂上边学边练，反复从微课中汲取知识营养。

2.扩大微课资料的收集范围

微课是重要的学习资源，美术教师要精心挑选微课的内容，扩大资料收集的范围，从各种不同的网站、书刊、视频中搜集学习资源，然后再加以筛选、整理，最终形成微课。例如在学习民间传统技艺时，教师可以收集风筝、剪纸等的图案，充分结合网络资源和生活实践，以及各种书刊资料，线上和线下相结合，丰富资源的收集渠道，以便尽可能地让学生获取更丰富的知识内容。美术教师应提前做好微课教学设计，以教学目标为导向，针对美术教学的重难点对微课进行创造性设计，使其有效辅助课堂教学。在收集微课资料时，教师要考虑侧重微课内容的启发性，注重引导学生的思维，借助微课生动有趣的内容，优化学生的学习体验，让学生主动鉴赏、创作，激发学生对美术的喜爱。

3.加强微课素材的主题性

教师要避免微课内容杂乱无章，一切学习资料要以本节课的学习主题为根本，所有素材都要围绕主题展开。在搜集微课素材时，教师要注意分辨美术资源的价值，分析其与教学主题的相关性，有选择、有针对性地进行选取高质量的微课学习素材。例如在开展生活艺术欣赏时，教师可以选取一些生活中常见的艺术品，包括城市的标志性建筑、特色街巷、购物场所等，让学生感受到生活处处包含艺术，增强对艺术的理解。还可以把我国古代经典画作作为学习资源，如《清明上河图》，让学生了解这是一种历史生活的呈现方式。微课的设计要有一个固定主题，这样才能突出重点，主题明确。

4.精心设计微课内容

微课内容的设计需要教师根据学生的学习心理和学习特点，结合国内外相关艺术作品，以及自己创作的作品，或手法示范等，借助各种录制和编辑软件制作成视频，让视频的呈现结果更加完整、精美。例如在教学雕塑艺术的时候，教师可以先让学生欣赏几个中外闻名的雕塑作品，了解圆雕和浮雕这两种艺术表现形式，然后在微课中欣赏卢舍那大佛、雕塑作品《掷铁饼者》等，通过欣赏和讨论，比较中西方雕塑艺术的异同，分析其中所展现出的时代特点和艺术特点。

5.应用微课赏析美术作品

教师可以将学生赏析与微课结合起来，放大所赏析美术作品的艺术特性，每个微课围绕某一类或者某一主题的作品，配合专业化的讲解，提高学生对这类美术作品的审美理解，提升鉴赏水平。例如在学习中国古代美术工艺时，教师可以从互联网上搜集一些中国古典瓷器、年画、雕塑等作品，让学生品味其艺术韵味，理解其多元化、艺术美的呈现方式。教师还可以搭建微课共享平台，把自己制作的微课上传到共享平台，让学生自行下载观看，更细致地赏析作品，这样，共享平台就成了课堂教学的有效补充。开放性的微课共享平台应该由师生共同创建，微课资源供师生参考和浏览，互相交流学习。学校还可以针对微课共享平台评选出优秀的微课作品。对于公共艺术课程美术教学来说，学生应学会绘画材料的选择、颜色的搭配与使用、艺术的创作形式等，因此，学生可以将自己的作品完成过程录制、上传到微课共享平台，在交流的过程中提高学习效果。

四、结语

中职学校的学生要通过美术学习提高自身的艺术鉴赏能力，提升美术素养，增强自身的艺术鉴赏力和创造力，并应用到自身的美术创作中。在信息技术的支持下，微课凸显出了主题明确、短小精悍的优势，具有很强的教学适用性，可以有效聚焦学习重点，激发学生学习的积极性，因而得到了广大教师的青睐。教师在制作中既要注意拓宽素材收集的渠道，有针对性地筛选优质内容，也要从具体的教学内容出发，突出微课主题，并不断创新微课的应用方法。

参考文献

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作者:贾陆 单位:江苏省丰县中等专业学校