高校艺术教育中赣傩艺术传承探究

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〔摘要〕本文从“高校艺术教育中赣傩艺术”的传承开发实施研究角度出发，对赣傩艺术的“传承机制”进行探索。以发扬“十八大”提出的“文化自信”为指导思想，以推动赣傩“民族文化”成为“世界文化”为目标，将高校艺术教育为平台，总结出将“赣傩民间艺术”融入“高校艺术设计教育”的“双向需求”，对“民间艺术”与“高校艺术设计教育”的发展都有着莫大的促进作用。

〔关键词〕高校艺术教育；赣傩艺术；民间非遗艺术传承

一、高校艺术教育中赣傩艺术传承的研究背景

赣傩作为中国传统文化艺术的重要组成部分，以其历史久远、形态原始、品类丰富，且自成文化体系而享誉海内外，中国文化部在2006年已将其列为非物质文化遗产。高等教育承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和国际交流多重功能，本课题将“高校艺术教育”与“赣傩艺术传承”相结合，对培养保护与传承地方文化的高端人才，推动赣傩艺术的活态传承和创新应用，向世界传播具有中国气派和中国传统的原生态文化艺术具有重大的意义。近年来国内专家学者关于“赣傩艺术传承”的研究文献已经提出“赣傩艺术”的深厚文化内涵、独特的文化价值体系、丰富的艺术视觉形式，能够成为“高校艺术教育”的优质教学资源，分析了将“赣傩民间艺术”融入“高校艺术设计教育”的“双向需求”。目前“高校艺术教育中赣傩艺术传承”停留在纸上谈兵、收效甚微的窘境之中，缺少对“高校艺术教育”中“赣傩艺术传承”实施路经的研究。

二、赣傩非物质文化遗产的传承困境

赣傩虽然已经列入我国的非物质文化遗产，但由于传承模式单一，缺乏具有现代意识和国际视野的高端人才，存在日益严重的失传、断代危机，再加上受到地域性的限制导致赣傩艺术传承变得举步维艰，目前赣傩艺术传承存在的难题包含以下几点：

1．赣傩艺术传播模式的落后。赣傩艺术传承多采纳以家族为体系的“言传身教，师徒制度”传播模式，传统傩艺人还保留着一师一徒制度的传承模式，导致赣傩艺术传承方式落后，覆盖面狭窄。

2．赣傩艺术传承对象的缺失。赣傩艺术缺乏系统的传播形式与教学的规划，加上现代艺术涌入，给传统赣傩艺术带来了很大的冲击，导致年轻一代传承人流失。

3．赣傩艺术受地域性的局限。由于地域性的限制，赣傩艺术这种原生态的宝贵艺术常常处于“藏在深闺人未识”的状态，很难被外界接触学习，使得传承极其困难。

4．赣傩艺术与时代化的脱节。江西赣傩艺术古朴粗犷，气势磅礴，特别是几千年来没有什么变化，原生形态特征保存得这么完整，确实非常难得。然而，“原生形态”也是赣傩艺术“时代化”的牵绊。因此必须借助高校艺术教育使赣傩艺术与时代接轨，注入时代性、现代化的艺术因素，使其焕发新的文化魅力。综上所述，赣傩艺术作为非物质文化遗产其在传承保护模式上陷入困境，如何更好地传承保护赣傩艺术，使这一中国珍贵的传统“非遗”艺术不会在飞速发展的现代社会被遗忘，构建完善的传承模式是十分必要的。而高校艺术教育承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和国际交流多重功能，有责任与义务去对赣傩“非遗”文化进行传承保护。

三、高校艺术教育中赣傩艺术传承的理论依据

1．高等教育的基本功能理论文化与教育有着本质的联系，文化既是教育的源泉结果，又是教育的过程。高等学校作为一种文化机构，并不只是消极地接受文化的影响，而是通过具体的教育和研究活动反作用于文化：一是传递、保存文化，它使人们能迅速、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为“文化人”；二是传播、丰富文化，在文化交流与教育之间，存在着一种相得益彰的关系；三是选择、提升文化，为了适应时展的要求，高等教育可以对“文化”进行筛选，摈弃糟粕，吸取文化的精华作为教育的内容；四是吸收、融合各种文化，促进文化交流，以创造出更符合本国国情的新文化。因此，以高等教育文化传承功能理论为分析工具，以“增强文化自觉、文化自信”为基本遵循，基于本土理论体系建构的自觉意识，以“赣傩艺术”这一非物质文化遗产及其传承为研究对象，对中国传统“赣傩艺术”资源进行挖掘，并通过高校艺术教育从多重角度予以现代阐释，面对“赣傩艺术”的现实问题，通过高校艺术教育研究“赣傩艺术”的新发展、新特点、新需求，使其与新时代接轨，在艺术教育课堂上得到传承延续，让学生感受到赣傩美术所特有的艺术气息，从中去感悟深厚的中华民族精神文化，珍视和传承中华民族的文化基因。

2．基于后现代主义的艺术观和教育理论“后现代主义”是一种在哲学、教育、艺术等领域流行的文化思潮。其基本特征是反对规范和约定俗成，注重设定多种可能，从多角度思考，创造多元化教育模式。目前高校艺术教育在自身艺术教学定位上存在偏差，将教学重点放在培养学生艺术设计技法上却收效甚微。因此，开发本土综合艺术文化资源，把赣傩艺术导入高校的艺术教育中，可使其在艺术教育课堂上得到传承延续，赣傩艺术中的美术资源蕴含着丰富的人文情感，其文化底蕴深厚，同时有助于学生树立对民俗文化的保护意识，从而能让传承有序地进行，摆脱培养学生艺术技法为主导的单一教学模式，促进艺术教育中的多元形式发展。

四、借助高校艺术教育平台完善赣傩非遗传承

赣傩艺术引入高校艺术教育，可以培养赣傩艺术传承的高端人才，推动赣傩艺术的创新应用，促进赣傩艺术向世界传播，是赣傩艺术最合适最系统的传承形式，也是解除赣傩艺术失传、断代危机的必然选择。

1．将赣傩艺术引入高校艺术教育，改善传播模式的落后。以高等院校为教育平台，以课堂教学、实践教学等多元化教学模式为途径，以赣傩艺术工作室、教材、多媒体案例等为教辅工具，全方面改善优化赣傩艺术在“言传身教，师徒制度”传承传播方式的落后窘境。

2．将赣傩艺术引入高校艺术教育，避免传承对象的缺失。在高校艺术教育中开设赣傩艺术教育课程，以高校艺术类学生为非遗赣傩艺术的传承者，使“赣傩艺术”的传承对象更为广泛、更具针对性，艺术专业学生本身对“艺术”具有一定的兴趣，且具有一定的美术功底。作为“赣傩艺术”传承对象来说，是最适合不过，这将大大提高“赣傩艺术”的传承效果，使传统赣傩文化艺术“薪尽火传，源远流长”。

3．将赣傩艺术引入高校艺术教育，打破传统地域的局限。赣傩文化作为原生态的宝贵艺术，受到一定的地域性限制，以江西南丰、萍乡等地最为知名，而在其他地区则出现“不为人知、无人问津”现状。将赣傩艺术通过高校艺术教育进行传承，能够打破原有的地域限制，在不同学校无差别地进行教育传承，并借由各地艺术学生进行“二次”传承创新。

4．将赣傩艺术引入高校艺术教育，焕发传统文化的时代魅力。赣傩艺术作为一种传统“原生艺术”，其保持千百年不变的传统艺术形态，很难被新时代的艺术审美所接受，缺少与时代的接轨是导致其“无人问津”的根本原因。高校艺术教育作为以培育“时代性”艺术人才的摇篮，能够更全面地对“赣傩艺术”进行转型升华，注入时代性的艺术因素与表现形式。因此，借助高校艺术教育对“赣傩艺术”这一原生文化艺术的传承模式进行改善，扩大传承对象，打破地域局限，使其与时代接轨，摆脱“低俗、草根”特性，在保障赣傩艺术品质的同时提升赣傩民间艺术形式，再将赣傩艺术研究成果返还民间，能实现高校与民间传承机制的相得益彰。

五、赣傩艺术与高校艺术教育相辅相成，全面提升

从“高校艺术教育中赣傩艺术”的传承开发实施研究角度出发，挖掘“赣傩艺术”其深厚的文化内涵、独特的文化价值体系、丰富的艺术视觉形式，成为“高校艺术教育”的优质教学资源。

1．从理论演绎和经验总结的角度，以“高校艺术教育”承载“赣傩艺术”，使传统的赣傩艺术“薪尽火传，源远流长”。随着各种国外艺术形式涌入国内，对传统非物质文化艺术带来了极大的影响，赣傩艺术就被包含其中，赣傩艺术作为首批享誉世界的国家级非物质文化遗产之一，其傩面、傩戏、傩舞等艺术表现形式具备极高的艺术价值，赣傩这一原生艺术形式如果不能在现代艺术发展中得以保护与传承，那么这一艺术瑰宝将很有可能被大众所遗忘。因此，如何将它传承并发扬光大成为艺术保护者所要思考和实践的问题。高校是各种知识的聚集地，这个场所可以为各种领域培养人才，赣傩艺术想要得到完整的保存与传承就应该选择学校来作为系统教学的重要阵地，把赣傩艺术资源引入高校艺术教育中，是最合适也最系统的传承。

2．从教学改革和模型构建的角度，将“赣傩艺术”融入“高校艺术教育”，使“赣傩艺术”成为高校艺术教育的“源头之水、活水之源”。目前高校艺术教育现状不容乐观，大多高校将“艺术设计技法”作为其艺术教学重点，从而使得学生自身文化创造能力没有得以重视和激发，使得学生缺乏自主创造性，更多的是接触西方艺术作品并进行学习效仿，甚至使得部分艺术专业学生对中国传统艺术产生“过时、老土”的思想偏差。将“传统赣傩艺术”与“高校艺术教育”相结合，不仅能够打开艺术专业学生的眼界，看到中国非物质文化的魅力，而且能够从赣傩艺术中傩面、傩舞、傩庙的不同艺术形式中挖掘特色传统艺术图纹、造型、结构等，有利于拓展学生的艺术创意灵感。所以，高校应当在传统文化遗产视野下进行赣傩艺术设计教育。将传统赣傩非遗艺术从民间带带到高校课堂，让学生得以对这一传统艺术瑰宝有所了解，提高学生们的艺术视野，同时丰富高校艺术教育的多元化，从而吸引更多学子了解传统非遗艺术，成为高校艺术教育的“活水之源”。

3．从成果转化和创业创新的角度，以“高校平台”优化“赣傩艺术”，带动赣傩艺术形式的“与时俱进、推陈出新”，实现赣傩艺术的活态传承和创新应用，并走向世界。要实现“赣傩艺术”在高校艺术教育的发展与创新，对于赣傩艺术本身的“传承创新”是个严峻挑战。“赣傩艺术”作为保持千年的文化艺术形式“维持原状、墨守成规”是不可行的，需要跟上时代的步伐，与现代艺术相接轨，才能做到真正的传承发展。高校艺术教育正是以时代性、现代化艺术教育为主的教育模式，赣傩艺术融入高校艺术教育，传统艺术与现代艺术的碰撞，必然会产生绚丽的火花，受到现代艺术的冲击与改变，“赣傩艺术”才能够摆脱千年不变的艺术形式，与现代艺术的结合做到“与时俱进、推陈出新”，最终使这一传统艺术更易于被大众所接受，使其更符合现代人艺术审美，登上大雅之堂，也有利于赣傩民俗艺术资源的推广，从而真正做到“传承”与“创新”。

六、结语

综上所述，高校艺术教育就要发挥高校平台资源的带动优势，通过赣傩艺术教育实现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的联动。以高校艺术教育为平台，创新高校艺术教育中赣傩艺术传承的教学模式，培养赣傩艺术传承的高端人才，对“赣傩艺术”这一原生文化艺术进行“挖掘转化”，使其与时代接轨，摆脱“低俗、草根”特性，在保障赣傩艺术品质的同时提升赣傩民间艺术形式，再将赣傩艺术研究成果返还民间，实现高校与民间传承机制的相得益彰。

参考文献：

[1]张雯靖.传统文化遗产视野下的高校艺术设计教育.美术教育研究,2016（9）.

[2]程明.江西傩文化传承与民间信仰融合力.前沿,2012（5）.

[3]丁庆.论江西傩舞及其课程资源开发.北京舞蹈学院学报,2013（12）.

作者:赵勤 李鸿祥 单位:江西科技师范大学江西艺术职业学院