艺术设计实验教学体系构建探索

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实验教学实训中心的建立，首先需要转变观念，加大学生实践能力的培养，把学校办到企业，企业安排各种项目实训活动，学生积极参加相适应的活动，教学行为由完全的学校行为转变成校企双方的共同行为。企业根据要求提出课程设置、教学内容等安排教学，以充分发挥企业在教学中的积极作用和实践性教学中的优势。树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念，确立以能力培养为主线的实验教学观念[2]。从教学与科研相结合的角度出发，通过实践环节与专业课程的深入渗透与结合，并将科研活动最大程度地融合到实践教学中，实践教学为基础教学，使整个项目的建设能较好地服务于本专业的学科建设，为社会培养出一大批合格的人才，并在过程中争取取得系列的教学与科研成果。

优化艺术设计学科实验教学体系实验教学体系主要包含了三个方面的内容，其一是实验教学大纲，大纲是整个实验教学的根本，并且指定了实践教学的各方面要求，大纲必须应具备系统性和前瞻性；其二是实践指导教师，他是整个实践活动的实施者，而实验教学的好坏最终也会在实验指导教师组织的实践活动中得到明显的体现；其三是实验教学的硬件平台，它是实验教学正常运行的保障，也是学生开展实践活动的基本场所，它会随着社会技术和设备的改革而发生相应的革新。现代设计作品的完成需要借助一定的技术和设备，因此实践教学平台自身拥有的技术含量就成为了实践教学质量的决定力量。

开放实验教学平台，激发学生的创作积极性艺术设计专业的特色就是具有很强的实践性，当前的设计艺术教育不再停滞在概念层面上，而是要求学生能真正地把自己的设计理念成功地转换为现实的物态，这成为实验室的突出功能。教学本身就是为了增强学生的自主性学习，并实现学生之间的个性化发展，所以实验室应面向学生开放，学生的创意本身就具有随机性的可能，所以只有把学生的灵感应用在实验操作中，并对其进一步地修正，这样也能在一定程度上激发学生的创作积极性和热情。

利用实验室平台挖掘和发扬学生个性化特征学校在培养人才时应积极地鼓励学生发扬自己的个性，并为学生创设一些实验平台。如学校可以通过开展科技活动、设计大赛等方式来激发学生的学习兴趣，并进行个性化的实践制作，通过自己的设计和加工，从多个方面来挖掘学生的潜在创新力，这就从学生的课外创作能力进行了综合的培养，保证学生在进入实验室后，所有的课程都在实验室进行创作。同时还应积极提倡学生参与教师的实验课题研究过程中，保证学生创作的完整实施。

建立规划落实各项管理制度，将实验成绩纳入整个专业课程成绩评价体系之中

实验室的管理制度直接影响到实验教学示范中心的建设与发展[3]。因此实验室的管理必须制订出相应的管理制度：美术学院实验室工作人员岗位职责、公共艺术工艺实验分室管理规定、美术学院实验室用电安全管理规定、实验室工作人员考核办法、实验室管理员岗位职责、实验中心主任岗位职责、版画实验分室管理规定、学生实验守则、摄影实验分室管理规定、实验指导教师职责、丝网印刷实验分室管理制度、美术学院实验室工作人员岗位职责、实验中心安全措施、陶艺实验分室管理制度等并组织实施，切实做到科学化、规范化管理，提高实验室的利用率，实现资源共享，合理规划新增专业实验室的布局和结构，切实提高实验室的建设水平和效益。传统的实验教学模式中，实验室只是作为理论教学中的一个有机组成部分，在评价学生的学习成果时，通常是以学生在课堂上的表现和最终的成绩作为最后的评价标准，而严重缺乏对实验过程的具体评价。事实上，专业教师在实验室中已经在很大程度上融入学生的创作过程中，对于学生在实验创作过程中存在的问题和一处的创意都有一定的了解，所以在当前对于学生专业课程的评价体系中，应该划分课堂学习和实验室创作之间的比重关系，并综合两个方面的成果作为学生最后的评价成绩，这样也可以有效地带动学生多走进实验室，积极地参与实践活动，并在实践中使学生专业技能及实践能力得到提高。

艺术设计实训中心构建

在“十二五”期间，按省级实验教学示范中心标准，分先后系统地建设三个专业方向，15个左右特色鲜明、设备先进、管理科学的专业基础和专业实验室，完成美术学院实训中心的硬件建设，与此同时，进一步加强实验室的规范化建设和内涵建设，完善实验管理运作体系，深化实验教学内容、教学环节、教学方法的改革，突出学生创新能力和实践能力培养，进一步凝练和提升实验教学特色，为学院教学和科研服务。依托现有实验条件和实验设施，将现有摄影工作室、版画工作室、陶艺工作室、丝网工作室和雕塑工作室等5个实训场地和9个工作室整合，初步建制成摄影实验分室、艺术设计实验室所属的丝网印刷实验分室、公共艺术工艺实验分室。图形与面料造型艺术实验分室、美术学实验室所属的版画实验分室，目前各实验平台的完整性尚不够，存在着设备新旧和等级上的配套不够合理，部分老设备已需要淘汰更新，同时又有部分环节尚没建成或数量不足。实验室建设目前只对现有的实验用房进行整合改建，使其能勉强维持实验教学的需要。因此通过必要的更新设备和补充使实验平台各个环节完整，设备等级相协调一致，才能发挥实验室的最大作用。目前，通过走访调研和收集整理，如中国美术学院、浙江师范大学、浙江理工大学、宁波大学、温州大学、嘉兴学院等相关院校及资料发现，所有美术（或设计）类二级学院均有建制的、一定规模的实验中心和专职实验室管理人员，其实验中心均承担多学科、多专业的实践教学任务，承担校园文化建设任务，大部分学校还通过全方位对外开放，具有产学研合作平台的功能，对当地的设计创意产业的提升发挥了引领作用。但是依据原有的设备条件已经不能满足当前教学的需求，学生人数较多，每个专业都有自己的特色，需要一个紧紧围绕学院专业和学科建设发展，围绕应用型人才培养目标，强化实践教学特点，建设学院、专业和专业方向联动的实验教学体系。在完成学院实验教学的同时，为学院科学发展提供科研服务支撑。

搭建多元专业服务性学习实践平台，探索有效的实践教学模式

实验教学的方法与手段直接影响着教学质量、学生的学习兴趣和学习效果[4]。在教与学的过程中需要变革传统实践教学的固有意识，构建专业服务性学习实践理论架构，拓宽实践教学原有模式，探索专业服务性实践教学模式。加强学生实践能力和创新能力培养，进一步推行实验室开放，为培养学生的个性化学习能力创造条件，选择扶植一批有利于学生实践能力和创新能力提高，对学生有吸引力，基础条件较好的实验室向学生开放；鼓励教师将科研成果转化为学生实验项目，结合学生第二课堂和学科竞赛活动开展发明、创造、设计和制作；提倡学生自拟实验课题，鼓励学生把实验探索与科学研究和社会实践相结合，着力提高学生实践能力和创新能力。根据培养高素质创新人才的要求，进一步完善实验课程体系建设，科学地设置实验项目。按照“以学生为中心、以能力培养为核心”的教学理念，构建“以开放式为特色的多元化、立体化”实验教学体系。在实验室现行的开放式实验教学基础上，改革实验内容和体系，形成以学生自学为主的基础性实验教学平台；以教师与学生互动的综合性实验教学平台；以发挥学生主观能动性、培养创新性能力为主的自主设计研究性实验教学平台；积极推行实验教学方法和手段的改革，充分利用计算机虚拟、仿真、网络等现代教育技术手段引入实验教学，提高实验教学效果；积极推进实验教学与理论教学融为一体教学形式的改革。

加强实验室队伍建设，提高实验人员素质并强化机构设置及专职人员配备

采取措施，加强实验技术和管理队伍建设，不断提高实验人员的思想政治觉悟、职业道德素质和业务工作能力。进一步完善实验室分配办法，形成合理定岗、定编制度，确保从编制上满足实验教学和实验室管理工作需要。对实验人员实行分类管理，鼓励高层次人才和青年教师进入实验教学与技术队伍，努力为他们创造业务发展的环境与条件，加大力度建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验队伍。六、结语因艺术设计学科实训中心是刚建制，各方面还存在很大的问题。如新实验室建设任务大，实验室的环境及硬件设施条件还需进一步改善；仪器设备老化，实验仪器设备组数短缺的问题还比较突出；管理上缺乏科学规范的管理制度，实验教学内容体系陈旧、技术手段落后的问题有待解决，综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数比率偏低；实验室开放程度不高，范围不广；实验教师和实验技术人员缺乏，结构不合理。上述原因造成目前实践教学不理想的现状。所以应加强实践教学环节的改革，建立合理的实验教学体系，促进学生实践能力的提高，以适应社会发展以及用人单位的要求，促进学以致用。正是基于以上认识，本文提出了“艺术设计学科实验教学体系”研究，以期改变上述实践教学中存在的问题，探索一套成功的实践教学模式，为本专业的实践教学提供可资借鉴的改革路径。总之，学校应针对学生的专业设计技能进行各方面的培养，并完善艺术设计专业实践教学体系，在实验教学中应着重于学生的实验和专业技能的培养，并把理论和实践研究进行相互的融合，进一步促进实验教学的工作在培养学生创新能力方面发挥积极的作用，从而培育出相关的各专业人才，使其满足社会的各方面需求。

作者：汪伟单位：绍兴文理学院