艺术设计实验室建立的探索

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实验室设备缺乏，不能满足实践教学目前本科院校毕业的学生就业时最难满足的条件是没有实践经验，这是中国高校普遍存在的问题。教育形式重理论，轻实践，“一间教室、一台电脑、一台投影仪，数排桌子，椅子就可以进行教学。”这是对办学现状的生动描绘。艺术设计基础课实验室在很多高校中建设的标准是“四有”：有画板、有画架、有画凳、有静物、认为这样就可以满足传统绘画课程的教学了。现在高校的基础课是以设计为主要探索方向，实验室改革势在必行，不改革的结果是在以老师讲授为主的教学形式下，高校培养出了一大批眼高手低的“设计师”。

高校艺术设计基础课实验室较其它专业实验室具有特殊性

由于艺术设计专业基础课课程性质的特殊性，实验室的建设较其它专业也有着很大不同，形式多样，内容丰富。

1.实验目的具有特殊性。一般实验课程都有严格的实验教学方法、细致的仪器实验操作步骤、明确的实验结果等。艺术设计专业尤其是基础设计的探索与研究阶段，不可能有统一的要求、方法、步骤，主观能动创造性占主导地位，实验的结果一定是奇思妙想的具体体现。

2.实验课的教学方法具有特殊性艺术设计专业基础课的实验主要是培养学生的创造能力，操作辅助设备动手制作能力，表现美造型过程的探索。艺术设计专业基础课教学方法以统一命题，提出基本要求，讲解实验设备的使用及注意事项，在具体实验过程中，逐一指导，最终实验成果是一件创作的作品。

高校艺术设计专业基础课实验室建设的思路

1.按照需求建立实验操作间

设计基础主要是从造型、材料等方面来进行构思，用特定工具实现设计方案，达到出成品的结果。实验室可按功能分为研究室、模拟室、制作室、展示室。研究室：设计阶段需要的场所。需要的设备有绘图桌椅、拷贝台、投影仪、电脑、活动白板等，进行设计方案、讨论、答辩等环节，确定设计方案。模拟室：将设计方案做成模型的场所，需要操作台、操作凳，根据设计方案所需要的材料与小型辅助工具学生可以自备，将方案做成若干模型，进行材料的试验，反复推敲与论证，最终确定成品方案。鉴于科技发展，目前市面上已有3D打印机，是直接呈现产品模型。学校有条件可以购置，在学生实践与将来的校企合作时可以直接缩短设计研究成型的过程，提高效率。制作室：将设计方案的模型做成成品的场所，需要的设备有钻孔工具、切割工具、接合工具、锤刨工具、抛光工具等，使模型呈现成品化。展示室：展示产品的空间，强调灯光的设计布置，展台的设计制作，将产品展示出来，邀请社会企业或公司来参观，寻找校企合作的机会，让学生感到学有所用。

2.培养一批技术过硬的专业课实训指导教师

目前，很多学校的实训管理员只是起到看管的作用，不能起到指导作用。学生实训课上有指导，课后盲摸索的状态较为普遍，培养一批技术过硬的专业课实训指导教师，可以更好的指导学生实践，帮助学生创造出更好的作品。实验指导教师对于实训室的长效发展起决定作用，包括实验室的规划发展、设备完善、管理规范等。这就要求实验指导教师要从专业基础、艺术修养、创作创新多方面提高个人能力。

3.系统建立实验室各项规章制度

实验室管理有章可循，使实验室能够科学、合理、规范的运行就需要制订适用于艺术设计专业基础课实验室的规章制度，包括实验室安全规章制度、实验室指导人员岗位规章制度、仪器操作规章制度、设备报损规章制度等。结语以社会需要为办学宗旨背景下的艺术设计专业，需要更进一步理论联系实际。透彻讲解理论，强调动手制作能力，精心安排实验内容，规范操作动作，一对一地实现指导，突出实用性，应用型人才培养的教育教学目标。通过有针对性地实验室的建设，完善配套设施，建全各项制度，不但提高实验室的作用，同时还能促进实验教学水平及有效保障科研任务的完成，逐渐缩小与社会需要的距离。

作者：任洪丽韦虹单位：海口经济学院