论艺术设计项目式工作室教学方式

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项目式工作室教学模式是指根据市场需求把学校现有的艺术设计专业教师和市场上的设计公司骨干人员根据学生专业方向与设计项目领域进行优化重组，设计若干个项目式工作室，项目式工作室教学注重学生的实践能力与解决市场需求能力的训练，为以后学生进入设计公司做实质性铺垫，其本质不在于教与学，而在于学生能动性地参与，教师把以传授知识为主的教学模式转变为以注重学生职业实践能力为主的教学模式。项目式工作室教学模式以设计公司职业岗位的实际需求为导向，可以有效地让学生切身体会到符合市场化的的工作和学习模式。学生在工作室教师指导下，依据设计公司的管理程序，以分小组的形式，按照设计工作程序和项目目标一起探讨方案以及将项目进行分解以便分工合作完成。学生在与市场设计公司的工作岗位一致的工作学习环境中，通过与设计公司骨干、老师和同学做项目的实践交互过程，可以主动地建构自身的知识体系和素质结构，在项目讨论中、实施中、成果评价中主动适应市场的需求，获得有实际价值的市场经验，从而有效地提升学生对工作岗位的应变能力，促进艺术设计专业教学质量的提高。

项目式工作室教学模式在艺术设计专业的实践

在校企合作教学模式的大背景下，项目式工作室教学模式在艺术设计专业实践的探索对教学改革中有效培养人才具有实际的意义，项目式工作室教学模式实践一方面通过设置工作室引进设计公司在学校开设项目式工作室，另一方面也主动成立以教师团队负责的校办工作室，两者都把工作室引入的项目融入到艺术设计专业教学过程中，实行“以市场为导向、以项目为载体”的教学。新余学院经过几年的工作室的建设，逐步形成平面设计和环境艺术设计两个专业方向的教师项目工作室:室内设计项目工作室、景观设计项目工作室、包装设计项目工作室、广告设计项目工作室等，专科学生二年级下学期开始自带电脑进入专业工作室，通过完成课程作业、各级别课题、各类竞赛、社会义务服务等项目达到培养实践人才的目的。

1．项目式工作室的校企合作平台构建

学校与设计公司在校内一起组建教学实践平台，并同设计公司骨干共同制定设计人才训练的方案，在方案的指引下出台学生课程的培养计划，这样可以使计划能够有效地适应设计市场的要求，计划的实施需要与公司骨干共同协商来校进行课堂指导，骨干授课可以使学生较早地投入到公司的设计项目中。可以采取与公司共办设计比赛，推动艺术设计专业学生实践能力的提升。新余学院每年都会参与或与公司合办各级别的设计竞赛，这不仅可以加强同类院校之间的交流合作，也使学生获得了许多实践设计的机会。目前，与新余学院有意向签订合作的设计公司有3家，这3家公司都是新余本地知名度较高的网站设计公司、广告公司，这几家公司主要面向平面设计专业学生，合作公司可为学院毕业班学生参加顶岗实习提供良好的实践平台。2013年，新余学院的目标是在原来合作的公司基础上增加不少于3家校企合作单位，为环境艺术专业学生提供优质的设计实践平台，同时有效地提高学生实践能力水平，使学生适应市场、融入公司、服务公司。

2．项目式工作室的教学内容和方法

项目式工作室的教学内容是以市场项目为导向，对艺术设计专业学生进行专业实践能力训练，突破传统教学的填鸭式教学。学生中后期到项目式工作室进行实训和培养学习，都是通过完成项目的方式来展开的。市场中典型的和有实际意义的项目被引进是艺术设计专业项目式工作室教学的核心，也是关键的元素。项目式工作室的教学方法主要体现为项目引进前、项目实施中以及项目结束时的方法，在引进设计项目前，工作室教学团队需要根据市场和教学的需要进行全盘、综合的设计和规划。规划思路应该是先确定项目工作所需要的能力与学生本阶段的能力培养相适应，然后再将设计项目与学生的职业能力需要的专业知识以及学生的个性发展需要结合起来处理，同时需要教学团队设计好项目质量评价的标准。在设计项目实施中，要注重教师、设计公司骨干与学生的互动交流，注重通过教师和设计公司骨干对学生的鼓励、尊重和积极引导来发掘学生的设计能力，使学生能够积极主动地学习。当项目结束时，教学团队需要让学生自己独立自主地阐述项目的设计思想和项目的形成原理，同时各学生需要分工合作完成设计项目的推广、展示设计等相关后续工作。

3．项目式工作室的教学实施

项目式工作室的教学实施按教学计划的流程开展教学，在教学过程中主要有如下步骤:(1)将项目先引入课堂，根据项目分析出需要讲授的专业理论知识。(2)根据项目情况进行进一步的细分，并分配给学生小组。(3)各学生小组制定出细化后的项目计划，并对项目进行前期的调研和有关的资料收集工作。(4)整理、归纳、分析项目资料并设计出项目实施的方案。(5)各小组学生分工合作，各司其职，根据设计公司的程序完成项目，同时设计公司骨干参与并在实施的过程中提出指导(6)每个学生小组派出代表将本组的项目实施过程以及最后效果用PPT课件的方式进行阐述，并进行小组项目的自我评价。指导老师在这个过程提出指导意见，各小组根据意见进行修改。(7)项目结束时对项目进行展示，包括教师授课的课程设计、项目、各小组的项目设计等。

4．项目式工作室的教学评价

项目式工作室的教学评价跟其他教学模式评价不同，具有自己的特殊性，主要可以从以下几个方面来评价:(1)以学生的项目完成进度、团队协作能力来评价。(2)以学生对项目表现方式的个性化、项目主旨的创造性以及项目应用的可行性等创意思维能力来评价。(3)以学生对项目的了解、解决项目的应变能力来评价。(4)以学生对项目的展示效果、主题说明等表达能力来评价。(5)学生相互评价与学生自评相结合。(6)以学生对项目设计全程的描绘等项目报告的整体效果来评价。

5．项目式工作室教学案例

项目式工作室教学首先是根据市场需求设计好各个具体的工作室，工作室设置既要考虑到市场的需求又要照顾到学校艺术设计专业教师和学生的实际情况。在设置艺术设计专业项目式工作室时，我们对本地和附近地市的市场作了全面的调查和分析，最后初步确定设置网站设计项目工作室、平面设计项目工作室和多媒体制作项目工作室等。每个项目式工作室都有一名专职负责人和一个4到6名教师和设计公司骨干组成的教学团队，项目式工作室专职负责人主要负责教学安排和项目的运作管理，制定本工作室的专业项目方向，以迎合市场的需求和学生的实践发展需求。

结语

与传统艺术设计教学模式相比，项目式工作室教学注重学生的综合能力和素质的培养，教学效率更高、更好。学校通过与设计公司进行项目合作，学生可以以设计公司的设计目标来进行学习和设计实践，同时可以以设计公司的产品开发计划展开学习，将理论学习、实践产生和技法训练三者深入融合，在项目式工作室的教学过程中锻炼学生的沟通能力、合作能力、实际分析与思维能力，使学生的综合设计能力得到显著提高。

作者：罗高生单位：新余学院抱石美术学院