艺术设计的实践教学质量保障体系

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1艺术类教学质量的保障体系的内涵

首先，教学质量保障体系必须内在的包含不同层次的质量标准。在高等教育普及的今天，不同层次和类型的高校在不同的学科专业之间在培养目标和培养规格方面都有着差别，其质量标准也应该有着不同。因此在教学质量也包含不同层次的质量标准，以适应不同的目标要求。第二，教学质量保障体系必须有着多方的保障的主体，从高等教育的本身运行机制上看，由于价值取向的不同，从政府、市场、学术本身都有着不同的教育价值观，所以高等教育的质量保障体系必须也包括这三个方面的保障。第三，教学质量的保证体系还包含着与教育有关的全部过程。不管是高等教育的输入、过程、产出都与高等教育质量密切相关。所以教学质量的体系的保障是一个各个环节密切相关的过程。实践是知识向技能转换的关键步奏，因此要特别要重视实践教学，要对实践教学，对实践的实训范围、内容的规划，一定要克服实践教学的随意性，要对实践教学的理论探究，积极探索和总结，以求能够利用最合适的实践教学模式应用到教学中。通过对以上的分析可知，艺术实践教学质量保障体系是培养应用型人才的重要的保证体系。实用性人才的培养必须要学生到社会中参与社会实践，通过锻炼使教学效果达到最大化，由于实践在场地、设施、实践和方式等方面有着特殊性，所以是实践教学的管理和质量的监控难度是非常大的，由于教学传统的影响，实践教学环节中的薄弱环节，以至于在教学在实践上的无法保障。同时又因为在教学条件和教师水平的限制，在综合性和创新性方面有着不足。因此艺术类院校建立教学保障体系时候要重视落实教学环节的相对应的措施，建立适应实践教学质量保障的体系。

2建立合乎艺术设计实践教学的质量保证体系

（1）建立健全课程质量监控组织体系。艺术实践教育质量监控组织体系是实践教学质量管理目标和运行机制中的一部分，它具有行政事务管理组织与学术管理组织的属性，主要是从实践教学的源头———课程上进行管理，具体是从课程开发、课程设置、课程设计、课程实施和课程管理上着手进行。行政事务管理组织属性是由系部教研室、教务处、督导室等部门彼此分工合作，学术管理组织属性是由专业建设委员会、课程建设委员会以及教材建设委员会等组成。

（2）课程质量监控制度体系。一些院校在对艺术设计实践教学没有一个明确的教学计划和实践教学大纲，导致许多院校艺术设计类专业实践规范性差和实践效果不明显现象。针对这种情况高校首先要建立健全规章制度的建立，规范实践教学管理。制定的规则制度包括实践教学规章制度、专业技能规范、实践教学大纲和修订实践教学计划。在实践教学的各个组成部分和各个环节中都要加强管理，逐步完善规章制度的建设，特别要从实践教学出发来制定，实践教学一定要与毕业实习、毕业设计和实验技能相适应，同时制定严格的质量标准建立实践教学规范化实施。要实现课程质量目标，必须建设和制定一套完整、科学、严密的规章制度，以明确各系统职能、规范工作程序，做到有章可循，确保系统的正常运行，并形成自我完善、优化的建设机制，使学校的课程质量监控管理工作制度化、规范化、科学化。

（3）建立有本校特色的艺术设计专业实践教学模式。培养学生职业能力最佳的状态就是在真实或者接近真实的环境中学习实践，这就对艺术设计专业实践教学有了高层次的要求。各个高校也要形成自己特色，针对不同的学生培养目标制定有特殊的艺术设计专业实践教学。许多高校在以就业能力培养为主体，形成实践、就业、教研三位一体的实践就业模式。通过这一模式的开展高校取得了较好的效果，学生达到了教学实习的目的，为外来就业打下了坚实的基础。不仅是学生而且教师和实践基地都取得了三赢的局面。对于艺术设计专业的学生可以采用顶岗实习的实践教学方式，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的能力，可见有特色的实践教学模式的开展对于高校教学质量的提升有着重要的保证。

（4）从实际出发，建立合理的质量保障考评体系。在建立质量评价体系应该让政府和企业参与，实现学校、企业、政府三方的联动的质量监控体系，以达到学校培养的学生符合社会和企业的要求。在艺术设计专业的实践教学是一项长期和基础性的工作，要对整个实践质量的掌控，单单凭借带队老师的监管是不行的，企业也可以把实习员工的工作纳入整个员工的质量考评体系中，企业的评价正事代表了用人单位对学生的看法，这样的学生可以在回到学校的学习中找自己的不足。如果学生在用人单位的考核标准中可以顺利通过，这说明学生自己和学校的教育在社会上受到了很好的认可。这正是学校教学目标的最终目的，对于政府来说，政府的各项政策和方针可以在大的放向上给高校实践教学有指向性作用。对于高校总体的实践教学有着总体的监督和引导。课程实施与课程评价是相互联系，共同作用才能保证课程质量的，为了判断和评价课程质量，评价体系是不可缺少的组织手段，具有质量判断、诊断和激励功能，体现为专业建设评价、课程质量建设评价、实践教学质量评价、学生评价教学质量等方面。

（5）建立健全质量反馈与处理体系。艺术实践教育监控反馈和处理体系的建立可以更好的处理在艺术实践教育中出现的问题，保证艺术实践教育的顺利保质保量的开展。这个体系的建立要从课程开发到课程实施都要贯彻，反馈和处理的信息来自于教师、学生和社会实践基地的反馈，这些反馈的信息都需要我们从实践课程的源头开始寻找原因。如果是社会上的反馈信息就需要我们对岗位职业能力分析和实践方式进行调整，从课程的开发上找原因。如果这个反馈的信息来自于教师，那么就应该在课程实施上找原因，如果这个信息来自于学生，就要从教师和实践基地的师傅的教学方法上找原因。

3艺术实践教学的新趋势

艺术实践教育实践教学质量保障体系的建立必须和艺术实践教学相匹配，所以在建立高质量的艺术实践教学质量保证体系时要深刻认识现如今艺术实践教育的新趋势。

3．1创业实践活动

创业实践是现在大学生必修课之一，学生一定要有创新的理念和创造能力，因此作为艺术人才培养的高校一定要给学生传授必需的创业实践与技能，锻炼学生对艺术实践市场开发和经营能力，创业实践是整个创新实践的拓展和现实化，是一种更高层次的实践活动。艺术设计专业的时间活动是一种利用学校和社会之前的联系构建成的开发运行机制，促进教学科研成果的不断的转化为社会文化成果。让科研和社会活动之间的良性互动，同时也是对教学成果的一种检验，艺术设计实践促进了教学与实践的联系，让教学可以与时俱进，从而极大的提升了教学的质量。教学与实践活动的最佳契合点就是实践性活动，科研和实践活动的契合点是生产活动，教学，科研和实践活动三者的相互焦荣光就是整个设计专业教学实践系统的最内涵的部分，艺术设计专业如果能把实践教学和各个基础课程相联系的，把基本技能和设计理念完美的结合，艺术设计不仅是一种审美和技能的展示，而且是对社会发展方向的前瞻性的理解。因此艺术设计活动必须是包含多种知识与实践活动相联系的。艺术实践课程的设置从根本上说是取决于教学的目的，艺术设计专业教学实践系统的课程是以训练学生创造力能力培养为目标，要注重学生的主动性和突显艺术设计专业的创造能力，通过实践教学可以让学生在学习的基础上，引导学生能够利用实践途径来积累经验，为以后的自我创作开辟新的思维空间。

3．2创新实践活动

通过实践可以提升学生的创新意识，在实践中培养学生的积极进取的意识和新的认知方法，以及采取现有知识解决社会实际问题的能力。实践是创新的来源，要通过实践教学人学生在专业技能上得到锻炼，而且让艺术设计专业学的人文素养得到提升，对于从事专业理论教学的教师也应该去工作中全方位的体验和感受从新构建自己的教学体系，只有这样才能够做到所教授的知识具有最新的创新启发性，注重实践教学可以促使教学产生连锁效应，取得最佳教学效果。艺术设计实践教学要贯穿整个学生的学习过程，经过一个从实训到实验再到实习的实践环节，这样可以促使科学理论与专业技能形成合力，艺术设计实践教学是整个教学体系中不可或缺的组成部分，是链接课堂和工作的桥梁，通过扎实的实践学生可以在构建专业知识体系和技能体系的基础上提高设计理念。

4加强艺术设计专业实践教学质量保证体系的措施

实践教学是高等院校培养专业性人才不可缺少的环节，艺术设计专业的教学活动，是指替社会培养艺术设计专业人才而构建具有科学创新意识的教学体系和模式的总称，艺术设计专业的基本技能包括对造型、表现和对各种设计工具驾驭的能力

4．1应该整合艺术设计的专业基础实践教学

应当依据时间顺序对艺术设计专业进行实践教学安排，通常情况下是在第二年进行设计艺术采风，实践见习和相关的暑期实践，让学生更加深入的了解社会对于本专业的要求，达到对自身缺陷的了解，在回到学校后可以补充不足的知识，以达到提升综合探究能力的目标。在第三年的社会实践中可以让学生在社会市场和生产车间进行实地训练，最终目的是让学生了解市场，并在这个过程中可以形成解决问题的能力。在最后的一年中可以让学生一边实践一边学习，让学生将所学的东西应用到解决问题的过程中去，并且在遇到困难的时候可以回到学校进行探究，在这一年的实践教学的目的是进一步提升学生适应社会的能力。对于实践基地的建设也是一个非常关键的环节，应该注重以下几个方面，首先通过校友联系实践基地，建立联系紧密的校企共建实习基地，其次要让校领导主动发挥能动性向社会上的企业积极推荐本校的学生，共建互惠互利的实习基地，再次要聘请优势企业的领导担任学校实践顾问，可以更加推动学生实践的地域范围。

4．2强化艺术设计专业教师队伍的建设

我国目前很多的艺术设计专业教师大多数人是从学校到学校的理论性较强、实践性较差的教师。这种长期形成了教学和实践的脱节，教学内容没有跟上时代的更新速度，所以在以后的教学中应该让教师首先进入企业进行实践，接受现实的实践锻炼，让教师在理论和技术上都一流的双师型教师，另外也可以聘请企业的专业性强的艺术设计师来学校担任兼职教师。

4．3强化对艺术设计专业的学生的实践管理

学生进入实践环节很容易形成流于形式的过程，所以要对艺术设计专业的学生进行严格的管理。首先不能把艺术采风的活动和市场调查等实践活动看成简单的旅游观光活动，在实践之前做好动员会，把整个实践的主题明确并且提出实践后的成果展示和测评标准。其次在暑期开展实习和见习活动时候，在实践和见习结束后要取得实践单位实践鉴定报告，并且院校与实践单位要取得联系，及时的了解和明确学生的实践情况。再次对于毕业设计和实践创作要做好评比活动，让学生有实践的成果。最后实践教学内容要和学生的学分相联系，把实践学分统一计入学生的学分中，这样可以加强学生对于实践教学的重视。

4．4加强艺术实践教育的评价机制的转变

在评价机制转变过程中要特别重视评价机构转变，现如今都是将评价转移到了没有利益冲突的第三方，将评价主体的逐步转变成中介机构，政府对质量的控制由直接的监督变成间接管理。从这一点上讲这是扩大了学校的办学自主权，政府将社会监督评价和自我的工作相结合，建立了新的学校评价体系，更加有利于学校的自我发展。内部评价是指学校成立评价小组，分别有教学、管理、后期、科研等机构的人员组成，根据切实可行的标准对教师，学生和培养的毕业生的质量进行评价。通过平时的检查和定期评价相结合的方式。内部评价的优点在于简单易行。让学校作为评价的主体，可以更加切合实际的提出一些符合本高校的要求，让学校自己考虑怎么样才能让培养的毕业生满足用人单位的要求。从而促进学校各个方面的提升，内部评价可以让学校及时的发现艺术实践教育中的问题，及时的改进工作。

5总结

艺术设计是人类实现其创造性的实践活动，是人类向前发展的重要的动力。现如今社会上艺术设计专业就业形势也是十分严峻的，能否培养出符合社会需求的艺术设计专业性人才是现在艺术类高校的当务之急，实践教学在其过程中起着极其重要的作用。实践教学不仅可以帮助学生理解学到的知识，还可以把学到的知识进行扩展，让学生形成理论联系实际的学习作风，养成全面分析问题和自己实践解决问题的创新能力。建立健全全方位的艺术设计专业的教学体系根本上就是要形成促进人才基本技能、设计观念和实践能力的有机融合，全面提高艺术设计专业的教学能力。

作者：王静单位：天津科技大学