艺术设计专业人才培养模式
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关于艺术设计是一个实用性比较强的学科，它主要根据科学技术的结合创造出人类对于生活物质的一门科学，它的特点就是艺术和科学技术相结合，时代在不断的发展变化，艺术和科学技术也在不断的进步，设计艺术专业已经不是一种纯艺术、纯自然科学和纯社会科学了，它是综合学科的交替，这就说明，艺术设计专业的本质就是对于艺术设计教育上的一次改革，它培养的是一种高素质、创新型的艺术设计人才，艺术设计的培养非常具有时代性的意义，在社会飞速发展的今天，艺术设计对人才的培养也有了新的要求，人类只要认知这一点，就可以把握人才的培养方向。在艺术设计专业的领域中，需要的是一些知识、素质、创新等各方面综合在一起的人才，在21世纪，创新人才对于知识的需求是非常迫切的，它涉及到人才、社会和环境等多方面的领域，对于艺术设计师的知识结构有着更高的要求，不仅要求他们要有艺术知识，同时还需要有社会的人文、艺术的理论、科学的技术、经济的金融、计算机的技术以及传播和管理，只要有了宽广的文化视角，具备丰富的知识储备方可适应这个时代的艺术设计专业的市场需要。新世纪的综合能力主要体现在对于知识的获取、运用和创新中，创新能力是综合的部分，其实，就设计教育学来说，国外横跨的幅度比较大，例如城市的规划、家具的设计、工业的设计、服装的设计等等，这种多方面的穿插有利于培养出设计人员的创作思维，所以说，国外的设计师都是属于多才多艺类型的，在新世纪所需要的艺术设计专业人才必须要具有会表达、善于沟通、心理素质较好、经历比较旺盛的几个方面，单一的素质很难满足对应新世纪的需要，现今，艺术设计的市场竞争也是非常激烈的，社会的飞速发展导致艺术设计领域的高速发展，国家需要大量的艺术设计人才，这也让报考艺术设计专业的人们越来越多，导致国家的艺术设计教育得到了史无前例的发展，据说，在全国的所有院校中，光艺术设计专业就已有八百余所，再加上各种的专科及民办学校估计已有上千所，每年涌向社会的毕业生就已达三十万人，大都集中在经济发展比较好的沿海地区，在市场如此竞争激烈的设计专业中，人才的培养显得非常重要，所以，创造力强的设计人才肯定会优先录用。
二、艺术设计专业中存在的主要问题
在我国，艺术设计专业已经开展起来，虽然借鉴了国外的教学经验，引入新的教学观念，但在整体上还是需要改进，其中，设计专业上的课程体系定位不够明朗、专业课和基础课之间已经脱节、课程的结构少些向能力本位的转变等，就这一问题一一说明，设计专业是对于适应社会需求的一种形式，然而，一些学院的艺术设计专业课程并没有找到适合自己的定位，有的院校甚至是缺少职业的特性，在实践的教学中并没有深入的开展，切只停留在表面的形式上，而且缺少实训和评价的目标，这样一来，并不能达到社会所需要的职业能力的根本需求；再有一些院校，还是延续着课本的课程结构来教学的，就是“专业课+专业基础课+公共基础课”的教学模式，课本本身就缺少向能力本位的转变，还有一些院校的教学内容根本没有任何转变，这本来就是丧失了培养实用型的人才定位优势；还有一些院校把基础训练当做是专业技能的必选环节，这样对于专业二字已经缺少认识，所以导致专业基础课和专业课根本不能衔接，这样基础课和专业课的脱节现象会越来越严重。
三、艺术设计专业课程的人才培养模式和方法
人才培养模式就要深入的工学结合与校企合作，让学生在职业能力的训练中对于诚信、敬业、团队、责任和道德上有更深的认识，从而提高综合素质；引企入校也是一种艺术设计专业课程的比较不错的借鉴。当然，引企并不是每个学院都可以引入的，很多的艺术设计企业对于项目都是持有保密的性质，从而减少竞争对手的参与，所以他们不会轻易把信息散播出去，这就需要专业教师可以真正的参与相关的产业中才有机会引企入校；定岗学习当然是一种好的模式它可以引入工学结合教学，在现实中艺术设计类的学生学到了企业参加的定岗学习，但是并没有几个学校可以真正的对学生进行有效监控，教师的不指导、目标的不明确以及实习过程的不监管还有实习质量没有加以制约，艺术设计专业型的学生在顶岗的实习中，不仅需要教师对学生实习过程的全程监控并且还需要适时的指导，而且还要具有实践技能和经验比较丰富的技师指导，通过企业文化的熏陶还有人文的教育提高学生综合职业能力，实现与企业的零对接。
四、结语
培养的模式在理论上已经反映出艺术设计人才培养的规律，可以提高艺术设计院校的人才培养质量，它符合21世纪对于艺术设计人才培养的需求，并且形成人才培养模式的新目标，所以，艺术设计专业学是一种对于培养创新型艺术设计人才的一种比较有益的探索。（本文来自于《理论前沿》杂志。《理论前沿》杂志简介详见
作者：王乐陈璐单位：陕西省农业展览馆
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