艺术设计专业实践教学研究
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1、师资力量不能与时俱进
现在高职艺术设计专业的教师大多是来自高校艺术专业的毕业生，而且多数教师没有经过社会实践的历练，所以大家几乎是边学边教，信息也不能得到及时的更新。因此，教师本身的实际操作能力不高，也就直接导致了实践课程、实训教学的效果不理想，从而间接影响了学生的实践能力。
2、理论与实践的比重不合理，教学缺乏针对性
艺术设计专业作为一门新兴的专业，它的传播速度快、形式灵活、个性突出，而目前的教科书，虽然人手一本，但知识侧重于基础性教学，而且各高职院校在安排教学计划时，普遍重理论，偏实践。实践课时往往作为理论教学空闲时的补充，在这样的教学安排下，学生的实践能力也就可想而知了。另外，教师的理论教学，也往往是闭门造车，不能跟随社会的信息变化而改变，这样直接导致教学与社会需求的脱节，教学缺乏严重的针对性，难以与社会需求相接轨。因此，在上学期间，学生所学的理论知识多停留在纸上谈兵，实际操作能力很低。
3、教学管理模式化，影响学生的自主学习能力
多数高职院校是由中专院校升级上来的，对于新兴的艺术设计专业还没探索出一条更合理的教学管理模式。不论是教学方法、教学内容还是学生的成绩考核，都缺乏强有力的激励机制和开放性，不利于提高学生自主学习的能力。
4、力量短缺，实践教学研究滞后，不能真正落地
高职院校相对普通高校，在资金上相对缺乏，因此各种实践教学所需的实验室、实训基地建设跟进速度慢，导致学生在校期间的实践机会就少，外出考察的机会就更少，从而导致学生的眼界不宽，创造性意识也相对少。另外，教学实习往往因人力、物力的不足，让学生自己联系学校实习。甚至有些院校采用“放羊”的方式来开展实习工作，流于形式，走走过场；还有的把实习的任务推给家长，让学生在家长的监督下开展实习。这些做法使实习教学形同虚设，教学质量难以保证，所以，学生们虽然穿着一身艺术设计的戎装，但却无用武之地，使得艺术设计专业实践教学真正落地很艰难。
二、对解决高职艺术设计专业实践教学中存在的问题的思考
高职艺术设计专业实践教学目前所存在的问题，主要是与社会需求衔接不到位，因此，“以市场需求为依据，以就业为导向”的教学模式可以更快地让学校与社会接轨，将学习与实践统一起来，做到有机地整合。
1、大力推动高职艺术设计专业实践教学体系的改革，创新教学和学习方法
以市场需求为导向，制定完善的实践教学计划、完善的实践教学考核机制及合理的教学方法，来推动高职艺术设计专业实践教学体系的改革。这样就能很好地做到提高学生的实践能力，适应社会岗位的需求。教学需要创新，从课堂搬进社会，从实践直面就业。教师应当在讲授专业知识的同时，尽量让学生涉猎更多相关知识，比如外语、音乐，甚至是新材料、新工艺等，这样在运用艺术设计技能时会更加游刃有余。这样更有利于培养学生的创新意识，开阔视野。
2、继续推进“双师型”教师队伍的建设，提高师资力量，为实践教学打下坚实的基础
鼓励教师到企、事业单位锻炼学习，或选派优秀骨干教师进修培训，或聘请其他高校教师来校开展讲座指导，这样都能极大的增强教师的实际操作能力，充分发挥教师在实践教学中的关键性作用，对于促进实践教学质量的提高起着举足轻重的作用。同时，建立一支调研队伍，为艺术设计专业有针对性地开设学科提供参考。艺术设计专业是一个非常综合的专业，知识面广，技术手段更新快，所以有一支调研队伍，时刻把握市场脉络很有必要，这样会有效地避免开设学科与市场需求脱节的情况，也为学生将来的就业提高安全系数。通过调研，在教学实践中对知识内容进行有针对性的改进、完善和更新。
3、建立更多更广的实习基地
艺术设计教育培养的学生应该是有实际应用能力，而学生的实际应用能力不是由学生自己来评定，也不是由教师来评定，而是由社会、企业、客户来评定。所以，建立更多更广的校内、校外实习基地，是艺术设计实践教学的必要途径。通过与一些有实力的设计公司或大型企业的设计中心进行沟通，建立实习基地，达成长期合作意向，可以让学生“零距离”接触社会，让实习基地成为学生们的第二校园。这样就形成社会育人的良好氛围，使实践教学得到强有力的保障。总之，高职艺术设计专业的实践教学改革势在必行，为了学生能够学以致用，有的放矢，我们必须加快高职艺术设计专业的师资力量，拓展更多更广的校内、校外实训基地，真正做到以市场需求为导向，从而大大提高高职艺术设计生的就业率。
作者：张桂红郭焕敬单位：沧州职业技术学院
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