高校艺术设计教学的以生为本

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一、因材施教，坚持案例和理论教学相结合

1.加强分层教学，因材施教

在高校艺术设计教学中，教师要注意加强分层教学，根据学生已有的艺术设计能力确定教学策略。教师要把握学生特点，因材施教，采用学生喜欢的教学方式。学生因为先天素质以及主观努力的不同，艺术设计教学的感受也不相同，能力的发展方向也不尽相同。教师要掌握每一位学生的最近发展区，全面了解学生，运用合理的分层教学，让学生在不同的教学目标中都能体验到成功的快乐。在这个过程中，教师不但要在备课的时候做到分层备课，而且在教学目标、教学环节的设计上也要为每一个层次的学生提供分层目标，以提高学生的整体素质。

2.让学生的理论知识能够迅速在实践中得到应用

教师要让学生的理论知识迅速在实践中得到应用，就要坚持案例与理论教学相结合的方式。教师要巧妙利用教学资源，采用高效的教学设备进行现代化教学。如，教师可以采用多媒体课件辅助艺术设计教学，让艺术设计专业学生更好地掌握教学内容、把握社会发展的潮流。在学生学习理论知识的过程中，多媒体课件辅助艺术设计教学能够帮助学生更好地掌握教学的重点、难点。教师通过多媒体课件形象生动地向学生展示抽象的理论知识，将理论知识融入各种案例进行理解。针对不同的理论知识点，教师要选择不同的案例进行佐证，要让学生利用多元化思维和个性化意识进行艺术设计。教师要强化学生的自主设计意识，要由知识灌输向个性化教学方式转变，要加强学生的实践能力，提高学生的职业技能和就业竞争力，让学生能够更好地适应社会。

二、工学一体化教学模式的引入，促使学生能力的提升

1.可以增强学生创新实践能力

高校艺术设计教学要真正做到以生为本，就要采用工学一体化教学模式，使抽象的理论与实践结合起来。如果教师只注重课堂的理论教学，而缺乏对学生实践应用能力的培养，那么学生毕业之后可能很难与社会职业岗位接轨。教师在艺术设计专业教学中要让学生一边进行理论学习，一边进行相应的艺术设计操作。教师要认真探讨工学一体化的教学方法，针对学生的实际情况制订工学一体化教学策略，明确工学一体化的教学目标，让学生在艺术设计实践中不断发现问题，再通过理论知识的学习解决问题。学生在理论和实践的综合探究中能够不断提升职业技能，使自己的艺术设计更能适应社会的需要。教师要让学生在实践中不断创新，在理论学习中不断拓展理论认识，在工学一体化模式中，培养学生的能力和传授理论知识相互统一，使学生的社会实践能力与个性特点有效融合。

2.与职业岗位接轨，使学生毕业后能够迅速就业

高校艺术设计专业教学要与职业岗位接轨，要让学生熟悉未来艺术设计产业发展的需要。教师在教学过程中要将培养目标定位在职业技能的提升上，坚持以学生成才为中心，使专业设置与产业经济零距离、教学实践与企业岗位零距离，在工学一体化中实现艺术与工程相结合、教学与实践相结合，让学生能够形成独特的职业技能，在毕业以后迅速熟悉岗位需求，高质高效地完成工作任务。总之，教师在高校艺术设计教学中要真正做到以生为本，就要将学生放在教育教学的主体地位上。教师在教学设计中要注重因材施教，坚持案例和理论教学相结合。在这个基础上，教师要强化工学一体化教学，让学生能够迅速形成职业技能，更好地与岗位需求接轨。

作者：刚恒举单位：上海出版印刷高等专科学校