艺术设计教学课程改革研究

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一、需要提高学生学习的主观能动性

随着信息化的进步，教育教学也是发生了巨大的改变，一些传统的教育教学方法已经不适应现代社会的发展，在网络背景下需要对相关课程进行改革。传统的艺术设计课程教学，以及其他各个学科的教学，都是主要依靠教师的教学和讲解，而大部分学生的主观能动性比较差，迫于外界压力或用被动消极的态度，以此对待自己的学习任务，教师超额完成自己的任务，但是却得不到学生的认同和理解，这就是传统教育过程中比较突出的缺陷。教学实质应以学生为主体，让学生明白自己扮演的角色和承担的责任，在学习过程中，提高自己的主观能动性，从真正意义上理解学习的意义，获得学习的乐趣。在教学方式转换的过程中，教师应该鼓励和支持学生主动完成学习任务，对学生不懂的问题进行细致讲解，而不是从头到尾进行灌输。同时学生提高自己的学习积极性，正确对待自己扮演的角色，认真履行自己在学习过程中的义务，充分利用网络资源，开阔自己的眼界，获取丰富知识，当学习遇到困难时，用积极的态度寻求帮助，在探索中获取学习的乐趣。只有提高学生的主观能动性，才能充分利用网络上的丰富资源，使网络在艺术设计课程教学中的利用值达到最大。

二、需要结合学生的个性特点进行教学

艺术设计课程教学过程中，网络资源的运用使得教学的效果更加明显。网络对艺术设计课程的教学也带来了巨大贡献，将艺术设计课程教学的资源共享进一步推广，在教学过程中，将资源进行综合和筛选，在相互学习相互补充的过程中更好地进行艺术设计课程的教学。在现实教学中，艺术设计课程教学有所推广，但在网络课程推广过程中，也不断凸显出其弱点和缺陷，比如，网络课程不能解决学生的学习问题，不能对不同程度的学生进行个别分析和讲解，这样就使得艺术设计课程教学过程中的学习水平参差不齐，差距可能会越来越大，使学生的困难问题越积越多，失去对学习的兴趣，恶性循环。在艺术设计课程教学过程中，不仅需要现代化的网络资源进行教学，同时也需要与传统教学方式相结合，利用教师的监督作用，帮助学生分析其难点和困难问题，根据不同的个性问题进行分析并积极帮助其尽快解决，将网络资源网络课程的推广与学生的个性特点相结合，因材施教，这样才能真正提高艺术设计教程教学水平，促进学生学习成绩的快速提高。

三、要进行网络理论教学更要注重学生实践能力的培养

网络课程教学的发展让计算机网络技术在教学过程中发挥了更加突出的作用，让学生享受更多的资源，同时突破时间和空间的限制，让艺术设计课程的教学机会和学习机会大大增多，补充了传统教学过程中的缺陷和空白。网络教学和网络资源的推广过程中，大部分是对艺术设计课程的理论部分进行教学，通过更丰富的资源的更充足的创新作品来激发学生的创新能力和创作灵感，这个方面的教育与传统教育方式相似，通过已有的理论知识来丰富学生对艺术设计的理解和对教学目标的认同。但是艺术设计课程需要学生的亲自实践来巩固和提高，俗话说“实践是检验真理是否正确的唯一标准”，在艺术设计课程的学习过程中，不仅要充分利用各方面的资源对知识进行补充和拓展，更要在课下培养学生的动手实践能力，在实践中更好地更准确地理解理论，让理论反而更好地指导实践，真正做到学以致用。在艺术设计课程教学过程中，必须将实践作为艺术设计课程教育教学的重要组成部分，在充分利用网络资源进行理论教育的同时进行实践能力的培养，只有这样，学生才能更好地找出属于自己的艺术设计方法和创新的思维模式，达到艺术设计课程教育教学的根本目标。

四、结论

艺术设计课程教学需要先进的思维方式和超前的创新模式，网络带给艺术设计学科鲜活的生命力，让更多艺术设计课程的资源得到最大化的共享，为更多艺术设计课程的学生创造出更高的价值。在网络推广过程中，还需要注重提高学生主动性，让其更好地享受网络带来的福利，同时也需要教师的帮助，对学生特点和个性进行分析，注重学生的实践能力培养，使网络教学与传统教学相结合，是艺术设计课程教学水平得到更大提高。网络技术的发展仍有空间，它的发展是一个任重道远的过程，但是可以肯定的是网络技术水平的发展必定会促进艺术设计课程教学质量的提高。

作者：陈静单位：武汉长江工商学院