高职艺术设计专业项目化教学特点

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一、项目专业化教学的概念

在社会不断发展的背景下，高职院校的招生人数也在不断增加，而且在很大程度上忽略了教学的质量，对学生素质技能的培养有所下降，为了改善这一现状，教育部门颁布了《教育部关于加强高等学校教学工作，提高教学质量的若干意见》，为了提高高职院校的教学质量，为社会培养更多的技术型和专业化人才，教改提出了项目化教学。

二、高职艺术设计专业的含义与特点

(一)高职艺术专业体系的含义

PS－ONE国际艺术教育是世通美嘉留学机构艺术留学品牌。首创“海外名校导师精准私人定制”的留学模式，是国内最具专业性的艺术留学咨询和作品集培训的品牌。艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。同时艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。艺术设计类专业体系是指围绕提高人们的生活质量和水平而产生的高职艺术设计类专业。

(二)高职艺术设计类专业体系的特点

1．实用性:艺术设计了专业体系遍布人们生活的各个方面，在人们的衣、食、住、行等生活方式上发挥着重要的作用，为人们生活方式的提升和改善做出重要贡献。它与社会生活的联系密不可分，与人类生活息息相关。艺术设计类专业所学知识就是为适应社会发展，改善社会生活和推动社会进步而设立的，具有很强的实用性。

2．动态性:社会处于不断前进和发展的阶段，是一个动态发展的过程，具有与时俱进的特点。艺术设计类专业同样处于一个动态发展的过程，它随着社会经济的发展和自身的变化而不断完善和发展。这种动态性是一种必然的发展过程，必然会经历产生、发展、更新和完善的过程。

3．探索性:艺术设计类专业在我国教育体系中还处于未成熟阶段，需要在实践中不断发展完善，它所设置的课程、教学模式和教学体系还有待进一步实践考证，它的发展要在探索中不断前进，以提出新问题，发现新问题，解决新问题。

三、艺术设计专业传统教学模式的弊端

在高职院校艺术设计专业的传统教学模式，主要是以教师讲课，学生听课为主的方法进行相关知识的学习。这种灌输式的传统教学方法基本忽视了学生的自主学习性和积极主动性，造成课堂气氛比较沉闷，课堂不活跃的现象，从而导致学生厌学的现象。而课堂以老师为主体地位的讲学，会把教学的主要任务由学生想要学转为老师硬要教的方式。课堂的氛围取决于老师讲课是否生动有趣，从而影响学生对课程产生偏科，对老师教学的方法有所比较，喜欢的老师的课就听，并且会主动学习，不喜欢的老师的课程就会自由散漫，放任不管。在很大程度上影响了学生的全面发展和自主学习能力的提升。学生不能够亲身参与课程的学习和课堂讲解，动手实践能力也得不到很好的提高。

四、艺术设计专业项目化教学的特点

(一)实践性

艺术设计专业设计的方面与社会是紧密相连的，项目的内容也与实际生活息息相关，使项目具有很强的针对性和实用性。例如室内平面设计，该类人才对当代室内装修和设计有很大的帮助，并且属于高薪行业。

(二)自主性

学生在选择自己所学知识和技能时具有很大的自主性，他们根据自己的兴趣爱好选择想要学习的类型，并且能够在每个项目中全身心的投入，更加积极主动的去探索去思考项目研究内容。

(三)发展性

项目分为长期项目和阶段项目，在社会发展的过程中，教育需要将这两方面结合起来，更好地实现教育目标。项目化教学要与时俱进，不断创新，完善发展。

(四)综合性

艺术设计类专业所设计的内容较为广泛，设计人文地理，科学技术，社会生活各个方面，具有学科的交叉性和综合性。因此项目化教学具有很强的综合性。

(五)开放性

开放性主要体现在项目所围绕的主题的探索方式、方法、展示和评价具有多元性和多样化的特点，它根据社会需要不断的更新发展和完善。

五、项目化教学在高职艺术专业的实施

(一)教师设置课程导入

为了吸引学生的注意力，更好地使学生积极主动的参与到课程学习中，老师可以设置情景引入课题。例如两个同学扮演，将所学知识演绎一遍，让学生一目了然。

(二)实地调研

学校应该与相关专业的社会企业合作，设立实习基地，让学生在假期出去调研，更好地了解所学专业。

(三)学生分组合作

将学生分组。每个小组负责一个专题进行研究，提倡学生自主学习，积极讨论，合作学习。

六、结语

在教育不断改革发展的进程中，传统的教学模式将被渐渐取代，项目化教学在职高院校的艺术设计专业发展中会发挥很大的作用，并且取得良好的成果。

作者：曾峰 单位:江西现代职业技术学院