艺术设计类人才培养模式改革初探

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在融合了艺术、市场、技术、科学、生态等多个领域的内容之后，艺术设计学科有了很强的实用性、理论性以及实践性。人们对于艺术设计的要求随着科技的进步和经济的发展而改变，逐渐脱离了以往一成不变的教学方式，对人才有了更高要求，对教学成果也有了进一步探索。因此，艺术设计专业教学模式的改革十分必要。

一、当前艺术设计教育存在的主要问题

（一）专业设置较为随意

作为目前较为热门的一个专业，艺术设计需要培养更多具有综合素质的学生。然而，为了塑造全面的学科门类，很多职业院校和本科院校在开设艺术设计专业时，较为注重经济利益，对于教学质量没有严格把关，在人才培养和课程设置方面，不能根据社会发展需求以及自身特点设置有特色的专业，致使各个院校之间的专业几近相同。种种问题之下，出现了办学后劲不足以及学生就业困难的问题。

（二）人才培养目标不够清晰

社会需求是高等教育人才培养的关键，教育者应该根据市场的需要制定教学目标，否则就会发生培养出的人才与社会相脱节的问题。现阶段，国内高校在人才培养方面的情况并不理想。虽然大力提倡人才培养要符合社会需求，但落实到实际行动中却只是单纯地注重形式，流于表面。现今，很多学校对于社会需求没有进行深入了解，在制定学生的培养方案时目标较为模糊，因此应该加深对社会的了解，并且有意识地明确人才培养目标。

（三）课程体系结构不尽合理

“填鸭式”教学模式是传统的教学模式。课程之间没有紧密相连，如理论课与实践课、专业课和基础课之间缺少联系，以至于学生不能把学到的知识有效地运用到实际训练中去。学科本位在传统教育中受到了重点强调，但有些科目却非常零散，并且多注重理论，缺乏实践。如果不能从根本上解决这些问题，那么学生既不能正确地把握知识结构，也无法将各门课程之间以及理论与实践之间进行良好的串联，最终会使人才的综合素质下降。

（四）教学方法单一、落后

很多高校依然使用传统的教学模式，即是以教师为中心，以课堂讲授为主的教学方式。此模式不能及时观察学生的学习情况，学生的主体作用得不到重视。学校利用过多的作业以及频繁的考试来迫使学生进行学习，这实际上严重影响了学生的学习兴趣，使学生丧失了创新思维与动手能力。

（五）实践教学环节薄弱

作为一种应用型的专业，设计专业的人才首先应该具有实践能力，这也是最基本的能力，因此实践课也被归为各个院校艺术设计专业的课程。但出现的问题是，虽然实践课有了相应学分，但是往往被安排到假期进行，不能进行有效监督，形式与效果也得不到保证。于是，原有的课题只能存在于学生的想象之中，对于信息的处理和实际情况的分析流于表面，而设计也失去了实践意义。学生一方面没有对材料以及市场的价值性和功能性进行实际调查，另一方面，即便调查了也不够深入，并不能根本解决问题，使用的很多研究数据也都不是原始数据。这种解决问题的方法是不对的。

二、艺术设计教育教学模式改革探索

（一）以市场为导向，构建特色专业

艺术设计专业要制定出一个准确的定位，并进行科学的规划与安排，让艺术设计学科迅速发展起来。而学校要随着社会需求的变化而不断进行学科的调整，构建有特色的专业，并进行不断的探索与努力。

（二）提高教学观念，增加实践教学

培养应用型人才的关键在于创新实践能力的培养。而此种能力的培养要建立在深厚的理论基础之上，并结合科学的课外实践、实习以在社会活动来实现。高校作为扭转教学中“重理论而轻实践”问题的主要力量，可以采用“常规认知实习”与“非常规实习”相结合的模式来培养学生。

（三）强化市场意识，着力培养学生创新能力

与时俱进，始终保持与市场经济相结合，是艺术设计教育的重中之重。努力找到艺术设计在社会发展中的着力点，并通过这个点加深艺术设计教育，使社会与艺术设计教育之间紧密联系在一起。通过重新建设课程体系的方式进行教学改革，能够强化实践活动，让学生的创新思维和实践能力得到提高。

（四）融入国际潮流，提升学生现代设计语言能力

现代设计观念、现代设计形式表达、现代设计理论、现代设计思维方法等是现代设计语言的主要内容，它随着时代的发展产生了相应变化。现代设计的变化趋势是艺术设计教育者必须要掌握的。现代设计语言的广泛使用，让中国设计走向世界，并逐步得到了世界的认可。这提醒了我们，我国的设计除了要保证民族特色和地域特色外，还要保证艺术设计教育要使用国际通用设计语言。

三、结语

综上所述，文化的飞跃和发展都是在一次次融合和借鉴之后才逐渐形成。也正因如此，我们在艺术教育过程中要注重取长补短，取精去粕，以丰富中华文化的形式与内涵。随着经济全球化，我国的文化艺术也步入了全球化进程中，只有在教学实践中融入与时俱进的观念，才能真正促进中国艺术文化的飞跃。

作者：赵明 单位：哈尔滨师范大学传媒学院