高校艺术设计工作室教学模式

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一、实施工作室教学模式的优势

与相对封闭的传统教育模式相比工作室教育模式更加自由灵活，并能将教学内容以及实践较好的结合起来。它还具有以下几个优势：1、导师可以根据学生所擅长的不同设计方向来划分和建立工作室。例如：饰品设计室、产品造型工作室、平面设计工作室等。2、教师可以根据授课内容的不同，凭借个案教学的工作室模式，制定具有针对性的教学培养计划。结合上课的内容，提出个案设计要求。3、现代许多项目的实施和完成，要求结合各个领域的知识。学生在设计项目时可以依据根据项目内容划分的工作室模式分组研究不同的设计类别，并以此为前提提出对应的设计流程。工作室可以选择适合该项目的学生，学生也可以根据个人的专业、兴趣等选择适合自己的工作室。4、通过引用真实的企业项目，激发学生之间的交流与沟通，刺激学生之间相互竞争的意识；展示优秀的项目成果，提高学生的荣誉感，学生能够在竞争中吸收知识、提高掌握设计技巧的效率。坚持学习与实践相结合的方法，提高学生的实践能力并加深学生对专业知识的理解，为学生今后的创业打下良好的基础。5、在工作室设计工作中，学生能够在运用理论知识的同时结合自身的聪明才智，设计出新颖的东西。所以工作室教学要在以人为本的基础上运用创新思维，同时要有申请专利来保护自身权利的意识。设计创新要以人为本，这种全新的思维方式有利于学生突破传统的创造思维，激发学生的创新。

二、在实际实施工作室教育模式时遇到的问题

（一）目前工作室大量建立，盲目追求数量，忽略了质量，不断重复建设与投入，又因为工作室的建立需要相应的硬件设施，因此这让资源造成了很大程度的浪费。为了应对这种状况，我们要学会合理利用资源，建立一个设备处将这一部门交于懂技术与操作的人负责，这一部门主要用来整合工作室要用的硬件设施，负责教学所要用到的各种硬件辅助和技术支持，这样有利于避免重复购买设备，节约资源，还有利于避免重要设备的缺失，这样做不仅有利于节约资源，而且可以避免了师生对某些设备的错误使用。这样可以提高设计工程的效率并减少损失。

（二）工作室盲目选择负责教师。在选择工作室导师时不问出处，欠缺考虑。许多刚从学校毕业的年轻队伍被一些高职院校聘用，这些队伍不仅缺乏设计实践经验，更加缺少教学经验，有些更是只有理论知识，毫无实践经验，却要指导工作室的学生，工作室教学模式没法起到真正作用这也是其中一个重要原因。因此要求校方在选择导师时要选择设计实践经验丰富、工作资历较高的教师。同时学校要抓紧时间来培养自己的优秀教师队伍。从学校长远发展的角度看，虽然从某种程度上外聘教师能够在一定程度上改善学校的师资水平，但是靠自己培养的优秀教学团队才是一个优秀的高等院校应该做的。

（三）工作室的数量过多，不利于工作室设计质量的提高。工作室教学模式在设立之初学生想要加入工作室就要经过考核。后来工作室发展成在大一时设立班级，大二后这种班级就升级为工作室。区别是，在导师可以选择学生的同时学生也可以根据自己的喜好来选择导师。这不利于优秀人才的培养，降低了学生的学习劲头和竞争意识。对于这样的现象，我们能够采用不同角度与方法的教学模式积极发扬特色教学，努力使建立起的工作室都是别具一格的，都有各自不同的研究方向。这样有利于将教师的优势最大程度的发挥出来，而且根据不同的情况学生可以自由的选择发展方向，提高了学生学习的主动性。教师能够缩小研究领域，加深研究的专业性，有利于推动建设优秀教师队伍。

（四）松懈了对学生的学习成果的考核，标准不明确。实践教学是工作室教学最主要的教学内容。所以设计师需要不断的探索人民群众的需求，不断接近最广大的工作群体，并以此来获取设计灵感。应将设计师的标准作为学生考试的标准，而不能仅仅是完成功课这么简单。并在考核标准中提高学生在学习过程中的表现和对待设计课题研究时学生的主动性及设计成果的所占比分。

（五）学生在工作室教学模式中在很多情况下只是对未来工作环境的模拟并没有真正参与工作实践。模拟实践并不能完全代替实践，学生只有从设计到施工亲自去操作才称得上真正的实践，而这其中的问题是模拟中无法体会到的，例如要重新学习许多的知识，因为有些知识是我们在学校学不到的。因此，这不但要求导师给予学生更直接的指导，而且要求学生自己要多参与实际的设计工程做到“学以致用”。目前，艺术设计教育不断膨胀，学生在工作室教学模式中应学会明确适合自己的发展方向，合理的分析及判断自身的优势与劣势，使我们的长处能得到充分的发挥，同时尽可能的弥补自身的不足；各大院校应将今后的发展目标放在特色教育上，建立具有适合自身特色的教学模式。于此同时，还应通过项目管理理念对工作室教学模式进行管理，只有这样我们才能更好的建立与实施特色教育，探索出一条适应如今我们学生学习的培养道路。

作者：冯韬 单位：广州工程技术职业学院