移动教学平台在艺术设计的应用

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【摘要】利用移动教学平台和网络信息为手段，将传统教学方式与现代便捷式移动教学平台的工具应用相结合，这可以全面了解到学生的学习动态和实时解决学生在学习中存在的问题，还可以将课堂内的正式学习和课外的非正式学习有机结合起来，有利于全面提升高校信息化教育的开展和教育教学的改革与创新。

【关键词】移动教学平台；网络；云班课；艺术设计；实践课

当今世界已经是大数据与云计算时代，教育要面向现代化也必然要进入云教学时代，新时代的高校教师应该顺应这一时展的趋势，国家教育改革和发展也鼓励高校开展信息化教学，这为移动教学提供了政策支撑。在高校课堂中运用移动教学平台，可以有效地落实信息化教学，在日常的教学活动中不能局限于传统课堂教学的多媒体投影器的讲授式教学，应当充分利用现代网络媒体与云技术，将课堂教学的方式多样化，还要充分利用课外时间让学生接受课程相关的知识，移动教学平台的构建可以随时解决学生学习中存在的问题。

1移动教学平台能为艺术设计实践课提供丰富的资源和信息

当今世界在飞速发展，新的科技手段在日新月异地更新换代，新一代的通信技术手段、工具的形成和发展，推动了移动互联网的应用和普及，一部移动设备可随时随地地收集到实时最新消息，也能随时随地地查阅任何相关资料，尤其是自媒体蓬勃发展，每个人都可以相关信息，在翻阅这一系列内容时，也就可以形成零散的知识，也就是碎片化地学习，这使得学生获取知识和自主学习的机会更加丰富，同时也有助于高校教师和学生在实现知识和信息的交互，还可以为高校开展移动教学提供了非常好的切入点。移动教学平台的应用无须太多设施，在学生一部能联上网络的智能手机安装上相应的教学APP即可，投资成本低，利用率高，成效高。近些年来许多高校已经在做相关移动教学平台应用的探索和研究，如北京智启蓝墨公司开发的蓝墨云班课APP是在这其中研究得比较成熟的一款移动教学实践、管理、应用软件，被许多高校引用至课堂教学中。我校就是以云班课为移动教学平台，所有的实践和参数都来自云班课。移动信息化教学平台的运用，有利于提高学生自主学习的积极性，可以全方位跟踪学生学习动态，随时随地发现并给于学生以帮助，也能收集学生空闲时间的碎片化的学习，逐个返回到教师给予的学习主题上来，也有利于教师总结评价学生成绩提供可参考的重要数据。艺术设计课程中，对理论的要求较少，实践性较强，也就是对思维训练和动手实践能力的要求较多，思维训练与实践操作技巧需要教师随时引导，在传统班级教学中，一个教师要应对三五十个学生，每个学生的思想不可能一一了解，每个学生的操作方式方法不可以一一观察到，对此，移动教学平台可以同时解决相似问题的同学，这样教学效率会大大提高，同时采用大数据分析，可及时了解学生学习情况，便于教师做出相应措施。在云班课中，通过教师提供相关的电子教材、相关知识点的网页链接以扩充知识点，相关知识的图片、视频等，可以让学生更好地从中观察到实践的全过程，从而纠正自己的不当操作，丰富了教学内容。

2移动教学平台能实时解决学生在多个时间、空间的设计实践中所遇到的问题

在传统的艺术设计教学中，学生主要知识来源是教师和教材，现代的学生不再满足于课堂学习知识，而将更多的目光投射到社交网络甚至移动互联网中，寻求更宽广的知识，移动教学平台的设立也就为学生寻求深层次的知识提供了桥梁作用。云班课移动教学平台，作为一种较成熟的移动教学平台，有许多优势可以发挥到艺术设计实践课程上来。在艺术设计课程中，不再是对知识的讲解，更多的是开拓学生的思维广度和深度，充分展开思维去创造作品，在艺术设计的实践课程中，则更注重学生的动脑、动手能力的结合，不再是以掌握多少知识为目的，而是要发挥多少知识，因此，教师的作用也就在于引导学生开拓思维，引导学生将现有的知识转化为可行性的思维理念，转化为一种可以具体操作的构成图形形式，从而设计并制作出设计作品。可实际的情况是班级学生人数往往较多，教师不可能跟踪到每个学生的思维动态或操作瞬间，这就造成学生在实践课的操作过程中出现的错误往往不能及时发现更正，这会将错误或不合理之处带进日常的设计当中去，从而使设计出现不规范，通过云班课可以让学生反复观看操作示范，也可以让学生录制自己的实践操作视频，这样教师和其他同学都可看到并给予其指导和帮助，以实现多时空地指导学习。教师利用移动教学平台，在实践课前课程的学习目标，这样可以让学生在课前就找到相关知识点，通过提前学习能找到疑问。移动教学平台（笔记本电脑、平板电脑、智能手机）尤其是智能手机的便捷性可让学生随时随地翻阅教师的相关教学资料，同时让学生有任务、有目的性地去收集相关资料，尤其在平时在使用智能手机收看信息（比如网页、网站，微博、微信推送，抖音，QQ等）时，可将与课程相关的知识收集起来，使日常碎片化的知识得以归纳；课堂内主要是教师引导和学生相互解决设计中的存在的问题，艺术设计的实践课程不单纯的学习理论知识，更重要的是学生在实践过程的存在的实际问题要及时解决，避免在错误或不合适的基础上往前发展。学生利用移动教学平台端可以记录自己设计的创意、制作过程，这样在云班课平台上同学们之间都可以观察得到，存在的问题也可以相互讨论解决，教师也可以在最短的时间内看到相应的问题，可以及时纠正；课后教师再布置相应的作业，有时课堂内的内容没及时完成，也可以延伸到课后完成，在课后教师不在场的时候通过移动教师平台可以及时观察到学生的学习动态。此外，在课后对学生学习态度表现的积极性程度上的监测评价和对作业成绩的综合评价，将学生在课前、课后非正式学习过程中所获得的知识通过学习统一的考核系统进行评定和认证，以得出客观公正的平时成绩作参考。总之，教师利用移动教学平台可以有效地获得学生学习的相关动态数据，可以有效地管理课程及学生。学生利用移动教学平台的学生端，可以随时随地观看教师的有关课程资料（文档、图片、视频、网页链接等等），可以充分利用空闲时间的非正式学习，同时还可以即时有关课程的疑问，可以在线即时地寻求教师的帮助，还可以得到同学们之间的相互探讨。

作者:郭金平 单位:中南林业科技大学涉外学院