体育教学语言艺术的意义

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在注重身体实践的课程中，语言能生动形象向学生传授知识要点，有利于学生理解和记忆。体育教师在教学中虽然要注重语言的准确和简练，但使用生动形象的语言更利于表达教学目标，避免因语言过于枯燥和抽象而降低学生的学习兴趣。例如，在讲解田径小步跑的动作要领时，可以用快速下楼梯的动作来形容。又如，在讲解太极拳中手臂的弯曲动作时，可以用“就像抱着个球”一样来表述。在进行技巧翻滚教学时则可以将身体动作形容成“车轮”，这样学生就能更加形象地理解翻滚的要领和直观感受。这些生动形象的讲解方式能让学生根据以往的生活实践寻找学习规律，不仅有利于学生对知识要点的理解和记忆，更能激发学生的学习兴趣。体育教师幽默风趣的语言更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，恰当地使用幽默的语言可以活跃课堂气氛，适时吸引学生注意力，从而更好地完成教学任务。例如，在走步练习中，当没有口号时，学生脚步就会缺乏一致性，这时教师可以打趣说“像放鞭炮似的噼里啪啦的”。此外，教师还可以用东施效颦的小笑话告诉学生，在学习动作时要避免只学皮毛或者将重点放在错误的地方。幽默在教学中可以激发学生学习的自觉性，在有效传授知识的同时，达到消除学生疲劳、提高身体素质的目的。

注重语言的节奏感和鼓舞性体育教学应激发学生的学习兴趣，避免语言单调、乏味，要注重语言表达声情并茂、富含节奏和饱满的情绪，只有这样才能对学生产生强大的吸引力，最大限度地调动学生的学习热情，在提高学生注意力的同时，达到更佳的教学效果。例如，教学中语言声调的运用能更好地体现语言的节奏感，在发号施令时要让学生按照口号快速做出反应，因此此时的声调需要短促、坚定、有力；而在做一些体现耐力、韧性的动作时，声音要缓和、悠长；对于节奏强的动作，声音要明快，有跳跃感。因此，语言节奏感的运用要根据具体教学内容和教学要求进行适当的调整。体育教学中，教师的评价常常会在很大程度上影响学生的学习情绪和学习效果，因此，教师应当多运用鼓励的语言，让学生有更多正面、积极的情感体验，从而激发他们的学习情绪。在具体教学中，当学生完成某一个动作要领时，教师要适时地用“很好”、“不错”等语言鼓励他们；当学生依靠耐力完成一项任务时，教师要用“好，坚持，坚持就是胜利”等鼓励性的语言给学生打气。这些鼓励性的语言可以帮学生形成良好的学习心态，从而更好地完成教学任务。

体育教学中语言艺术运用的价值分析

1.有利于更好地传授知识，提高学习效率体育教学中教师准确、精练的教学语言能够清楚地表达教学内容，同时声情并茂的讲解方式更能让学生增强记忆，从而达到传授知识的目的。拥有良好语言素养的教师，在体育教学中能准确讲解动作要领，同时可以用通俗易懂的语言表达专业知识，避免因简单罗列专业术语而导致学生产生反感。此外，正确、灵活地运用语言艺术，还可以营造良好的课堂秩序和学习氛围，从而更好地传授知识。例如，对于没有注意听讲或者私下做小动作的学生，如果在大庭广众之下进行斥责，不仅会伤害他们的自尊心，还会导致课堂气氛紧张，使他们产生抵制心理，不利于教学活动的继续进行。相反，如果教师使用较为幽默或者灵活的方式提问，不仅可以让犯错误的学生认识到自己的问题，同时还可以集中全班学生的注意力。教师在讲授知识点时，对一些动作形象生动的表述，能够唤起学生对以往生活实践的回忆，从而更好地完成动作。在体育教学中，由于时间和场地的限制，教师不可能像其他学科教师那样长篇论述某一个知识点，因此这就需要教师具备一定的语言归纳能力，能运用生动、简练的语言，事半功倍地完成教学任务。

2.有利于更好地激发学生学习兴趣体育教师在教学中有效地运用语言艺术有利于更好地激发学生的学习兴趣。例如，体育教学更重视学生的实践和动作能力，因此，在学生做一些动作时，教师要适时地在一旁鼓励，尤其是对于新教授的动作，教师更应该多鼓励，让学生在之后的学习中更有信心和动力。对于一些性格内向、羞于实践或者缺乏自信的学生，教师除了积极鼓励外，还可以运用幽默和放松的语言，给学生积极的心理暗示，让学生放下心理负担，大胆尝试。当其突破心理障碍，进行实践之后，要针对这一举动进行赞美和鼓励，让其有信心做得更好。这些赞许的语言可以让学生有更多积极的心理体验，激发他们的学习热情。教师运用语言艺术激发学生的学习兴趣，还表现在各种语言方式的灵活运用上。例如，在讲授新知识时，可以采用提问的方式，不仅吸引学生的注意，还可以让学生主动思考，让学生在主动探索中产生对新知识的学习兴趣，从而加深对新知识的理解和记忆。此外，教师生动、幽默的教学语言，更可以让学生摆脱严肃的课堂气氛，在轻松活泼的氛围中学习知识。

3.有利于拉近师生距离，促进思想沟通体育教学中有效运用语言艺术可以使教师更有亲和力，以消除教师和学生之间的距离和隔阂，更有利于师生之间思想的沟通。体育教师的语言会直接影响学生对动作的理解和接受，而教师的感情和情绪也会随着教学语言一同表现出来。因此，体育教师在教学活动中的语言也传递着教师对学生的情感信息，教师的教学过程也是师生之间感情交流的过程。因而，教师积极的教学语言能够有效地加强师生之间的情感交流，及时沟通师生思想，让学生更准确理解、接受教师的教学内容。例如，教师在教学中赞赏和鼓励性语言的运用能消除学生的紧张心理，让学生更大胆地实践，从而使学生在更加积极的情绪中学习。对于出现问题或者犯错误的同学，要注意用鼓励、关怀的语言对其进行批评，应当以诚恳的说服教育，让学生在改正错误的同时，切身感受到教师的真心关怀。而教师幽默风趣的语言和缓和课堂气氛的教学语言能够让学生感受到更轻松的学习氛围，消除对教师的惧怕心理，拉近师生距离，同时还可以让学生有机会、有勇气大胆表述自己在一些知识、动作等方面存在的困惑，从而让教师得到更真实的教学反馈，在与学生沟通过程中完成教学任务。

语言艺术在体育教学中的良好运用能够有效地提高教学质量。作为体育教师，不仅要有良好的体育素养，更需要能够有效地使用体育教学语言艺术，充分发挥语言艺术在体育教学中的价值，激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，让学生在积极的心理体验中获得体育学习的乐趣，从而更好地达到强身健体等体育教学目的。因此，体育教师除了具备专业知识，还要提高自身的语言素养，通过语言艺术在教学中的良好运用和发挥，形成自己独特的教学风格，在提高学生学习兴趣的同时，提高教学效率，更好地实现教学目标。

作者：尤海臣薛立单位：吉林吉林工业职业技术学院吉林吉林市体育运动学校