歌唱教学中语言艺术表达分析

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一、乐句的轻重强弱

乐句的轻重强弱是在歌词轻重的基础上产生出来的，它对思想情感的表达、突出乐句的主要内容起着重要作用。汉语语法中语句的轻重强弱一般有两种格式。

（一）语法性重音语言表达中轻重音的自然流露源于语句本身。在一句话中常常有若干个意群。如“天上的秋雁哏嘎叫，篱边的秋菊似金锭”这句唱词就有两个意群，即“天上的秋雁哏嘎叫”和“篱边的秋菊似金锭”。其中，“秋雁”“叫”和“秋菊似金锭”应重读，而其他的字词相对要轻唱、轻读。

1．谓语部分应重读。例如“一句话恼得我，火獉燃獉双鬓”“半个月亮爬上来，照着我的姑娘獉獉獉獉獉獉梳妆台”“打獉天下，坐獉江山，一心为了老百姓的苦乐酸甜”“谋獉幸福，送獉温暖，日夜不忘老百姓的康宁团圆”“水乡的小桥姿态多，石板缝里长獉藤萝”“三步两桥连獉水港啊，条条玉带映獉碧波”。

2．动词、形容词前的状语应重读。例如“我深獉深地爱着你獉獉獉獉獉，这片獉獉多情的土地”。

3．动词、形容词后面的补语应重读。例如“滴不尽相思血泪抛獉红豆，开不完春柳春花满画楼獉獉獉”“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸獉獉”“五谷的芳香飘荡在中国大地上獉獉獉獉獉……”“高高山上一树槐，手把栏杆獉獉獉獉望郎来”“我要把最獉美的歌儿献给你”。

4．名词前面的定语应重读。例如“大阪城的獉獉獉獉石头硬又平啊，西瓜大又甜”“缤纷的獉獉獉山花呀，不要摇落你惜别的泪；挺秀的獉獉獉翠竹……”“憨憨的獉獉獉嫂子，亲獉亲的獉獉嫂子……”

5．疑问词与指示代词应重读。例如“谁獉给咱砸断锁链？”“不知为了什么獉獉獉獉？”“你知道你是谁獉獉獉”。

（二）逻辑性重音为了突出和着重表达某些内容，有意将某些词或短语重读，其余则轻读。这种由调节语言而形成的轻重音对比，称逻辑重音。逻辑轻重音在变化位置的同时可以影响意义的变化。如“他还来吗？”采用不同的语调可以表现出不同的语气、语义：“他还来吗？（本来他说不来的。）”柔而扬，表示询问。“他还来吗？（没让他来。）”柔而抑，表示疑问。“他还来吗？（我不让他来，你偏让他来！）”刚而抑，表示责问。“他还来吗？（他根本不该来。）”刚而扬，表示反问。由此可见，轻重音位置一经变换，能使一句话产生多种含义，这是由于语言目的性的改变所造成的逻辑意义的变化。“重音”技巧的意义深刻，任何语句中的重音都有逻辑关系。

二、乐句的比喻性重音

通过比喻增强比与被比对象之间的逻辑强调，突出所表现对象的形象性、真切感，从而丰富联想的生动效果，以提高艺术的感染力。例如“恨是獉高山愁似獉海，路断獉星灭獉我等待”（《白毛女》）、“妹是獉初开花一朵，好比獉獉那东山出阳坡”（《山西牧歌》）、“姐儿巧打扮哪啊，去把戏来观，模样长的哟塞如獉獉天仙……青丝如獉墨染哪啊，眉毛长又弯……樱桃那个小口獉獉獉獉獉獉哇啊，玉米银牙獉獉獉獉生，唇上的胭脂一点獉獉红……”（《小看戏》）、“幺妹好像獉獉霞一朵，阿哥好像獉獉山一座……”（《峡江情歌》）。例句中的“好比”“塞”“似”“如”“是”等，这些连接词将本体和喻体之间的形态性质进行比喻，突出了形象，深化了感情。吟诵或演唱时要把握好对象与喻体逻辑承接的重音关系。其他附加的修饰性乐句成分，要根据情感表达的需要决定强弱力度、拖腔疾驰，以突出主要成分为前提。为了鲜明生动地突出形象，比喻、比拟可以综合运用，抽象的概念赋予形象的比拟，反复引申，咏唱时前后逻辑关联的词需着重强调，才能显示形象的内涵。

三、乐句的对比性重音

通过对比突出语意内涵，深化情感的表现，使所比的事物、情景更鲜明地显露出来，从而使形象更具感人的力量。例如“花非花，雾非雾，夜半来獉獉獉，天明獉獉去獉”，以“来”与“去”的对比，揭示短暂易逝去的梦；“天上獉獉有个太阳獉獉，水中獉獉有个月亮獉獉，我不知道哪一个更獉圆獉，哪一个更高獉獉……”以“天上”“水中”“太阳”“月亮”的不同概念对比，道出生活中的疑惑。演唱时要着意强调对比性质的字词。

四、乐句的并列性强调

具有同等重要的词或语句，属于并列性质的成分，应给予同样的强调，集中显示所要表示的含义，增强语势，突出语调的表现力。例如“青油油的青菜，更是逗人爱，青菜獉獉、白菜獉獉、韭菜獉獉、菠菜獉獉……哎呀七獉呀，哎呀八獉呀……”遵义民歌《摘菜调》通过突出强调多种蔬菜的菜名词组，明快地表达了收获的喜悦情感。再如“这被暴风雨所击打的土地獉獉獉獉獉獉……这无止境吹刮着的激怒的风啊獉獉獉獉獉獉獉獉獉，和那来自林间温柔的黎明獉獉獉獉獉獉獉獉獉……”《我爱这土地》这首深沉忧愤与苦恋难舍交织的表达对祖国母亲之爱的歌曲，以歌唱的悠长的旋律线条，反复多个乐句，强调着诗人深邃的情感。一浪高过一浪的心潮起伏，令人潸然泪下。天与地，风与雨，愤怒激荡的河流与起伏的心绪，强调映衬了诗人思想灵魂深处的悲愤。

五、乐句的反复性强

调为展现某种形象或思想，加重语气之间的情态，渲染气氛的同时制造高潮，往往运用句子和词语之间的重复来起强调作用。例如“娘呀娘呀白发亲娘，娘呀娘呀白发亲娘”，“娘呀”在相同旋律下的连续反复，使远离母亲的儿女不能为母分忧的内疚之情在此得到充分的宣泄。演唱时体会语气的对比，避免整个乐句处于一种力度，从而突出语句的抒情作用。《高天上流云》（刘青曲）歌词立意新颖、想像奇特，乐曲采用民间音调，音乐线条起伏跌宕，由两个乐段构成（单二部），富于歌唱美感和深刻的思想哲理。A段在起、承、转、合的悠扬旋律结构中，讲述着质朴真诚的人际关爱，如“莫道风尘苦，独木难成林，一人栽下一棵苗，沙漠也能披绿荫。莫怨人情冷，将心来比心，一人添上一根柴，顽石也能炼成金”；B段洒脱、奔放的旋律，唱响了当今社会人文关爱的主题。这一主题在反复的咏唱中渲染、深化了作品精神，同时也感召着听者。把握逻辑性关联的强调还有一些，如呼应性强调、递进性强调等。但它们都有一个共同特点，就是要把握好词语或段落之间的逻辑关系，以便承上启下，准备表达作品的内容与意义。可以看出，轻重强弱是增强语调表情性的重要手段，要在掌握以上主要字、词、语句的轻重强弱基本规律的同时，掌握表现技巧。一般来说，在曲谱中有明显音区对比或重音表情记号的词句，在演唱中进行强处理以增强音势。语调之中的轻重强弱变化不只表现在字、词、语句之中，每一首歌曲的整个轻重强弱的力度变化处理，演唱时要有通篇的布局，这一点可以从曲谱的强弱记号中得到提示。

需要注意的是强弱的力度变化，有时并非是跳进的。因此，尤其要掌握渐强与渐弱的力度变化层次与对比，使旋律线发展变化均匀适度、和谐自然。有些歌曲的旋律几乎每个乐节之间都处在“渐强—渐弱”或“渐弱—渐强”的起伏之中。如《我亲爱的》A段起始就有弱音“p”出现，声音力度的控制在这一段应是含蓄的。B段演唱时必须处理好渐强、渐弱的衔接与过渡的变化，要注意的是渐强或渐弱，而不是突然强或突然弱。A段两处柔和的椅音，似忧郁的心在颤抖，这些强弱的声音变化必须用气息和共鸣的调节来完成。因此，呼吸的支持要均匀，做到“强而不炸、弱而不虚”。同时语句中字、词的局部强弱要服从整首歌曲的整体强弱布局，既要突出语调的抒情性，又要表现出语调的音乐性。这样，才能在轻重强弱的处理上产生圆满的效果。演唱时要把握各种逐渐上行或下行的层次，既不能忽高忽低，也不能无高无低，要具备渐高、渐低的控制力。如“低腔厚重、高腔柔过”，所谓“厚重”“柔过”，是指呼吸强弱的控制，说明声音的轻重与高低要配合得当，做到“低音不虚、高音不扯”。忌有声无音，似叫喊或声嘶力竭。因此，低腔“宜厚、宜展、宜沉”，这样才能达到音色虽不明亮，而字却清晰到位。总而言之，高低错落，抑扬有致，才能加强语调之间的表现力，从而切实丰富旋律音调的审美效果。

作者：季红莉单位：河南艺术职业学院音乐系