语文课堂教学语言艺术分析

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语文是一门语言学科，与其他学科相比，语文课对语言的要求更高。教师在语文教学中，应注意自己的语音、语调，用词准确，语言清晰流畅，使学生感受到语言的艺术魅力，从而积极地投入到语文学习中，实现良好的教学效果。同时，教师也应注意语言的艺术性，更好地激发学生的学习兴趣，树立学习的信心，提升教学实效性。

一、语言运用要准确、规范

在语文教学中，准确、规范的语言是语文教学的基本要求。语文教学中，对教师的普通话应有一定的要求，应做到字正腔圆，读音准确，避免模棱两可的现象。同时，教师还应注重语言的精练，不拖泥带水，使用准确的词语，言简意赅，使学生更加清晰地了解教学的内容。教师语言若不规范、不准确，会给学生的学习造成极大的影响，也会在潜移默化中影响学生的语言运用习惯。因此，教师在教学前，应对教材内容进行深入分析，了解知识的来龙去脉，准确掌握字词句的含义。要精心设计教学语言，理清自己的教学思路，使学生能够尽快地掌握教学的重难点，实现良好的教学效果。

二、应用具有趣味性的语言

语言是教师开展语文教学的重要手段和途径，对于提高学生的注意力，开发学生的思维能力具有积极的意义。在小学语文教学中，教师应注意趣味性语言的运用，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和热情，促进语文教学效果的提高。在讲解语文重难点知识时，教师可以利用幽默风趣的语言，改善课堂中沉闷的教学氛围。教师应有效地利用小学生对新奇事物感兴趣的特点，利用丰富的趣味性语言吸引学生的注意力，实现良好的教学效果。比如，教学“众、晶、森”等字时，教师可以编首儿歌“：三个亲兄弟，天天在一起。上面一个人，下面两个人，变成一个众。什么众？群众的众。”教学AABB词组时，教师可以让学生自己发现规律，在黑板上进行“共建高楼”的游戏，并面带微笑地说：“接下来，老师要和同学们玩个游戏，看看哪位同学能想出更多的类似词语，把高楼一层一层往上造。大家准备好了吗？”这样，学生的积极性一下就被调动起来，争先恐后地说出许多甚至连教师都没想到的词语。最后，教师说：“你们真能干。楼造好了，我们能不能给它取个有意思的名字呢？看谁的点子最有新意。”结果，“AABB世界”“AABB大厦”等名字都来自学生的创意。

三、使用生动活泼的语言

在语文教学中，教师应引导学生掌握语言分析的能力和技巧。语文教学中，如果教师的语言使用缺乏生动性，就会使语言课堂变得更加沉闷，教学效果无法实现提升。小学阶段的学生对外界知识了解较少，理论知识欠缺。要使他们理解和接受知识，就需要在语言上下功夫，多使用生活、活泼的语言，让学生更好地体会和感受语文知识。在教学《笋芽儿》时，教师问：“你们曾撒娇过吗？”学生齐声回答“：没有。”于是，教师又问“：比如，有位女生和妈妈一起出门，看见了一条非常漂亮的裙子，很喜欢。可是，妈妈不给买。这时，她会拉着妈妈的手，说……”教师一边说，一边做动作。学生看了，有的也模仿我的样子，细声细气地说“：妈妈，给我买吧，给我买吧……”有了这样的铺垫，再回到课文中学习的时候，学生很快就领会了小笋芽撒娇时的语气。在教学中，教师将这些较难理解的词语，用学生生活中的事情来引导，将抽象、枯燥的词语具体化、生活化，让学生在“听故事、想经历、模仿动作、想象说话”的过程中，激发学生学习的兴趣，使他们自然而然地掌握这个词的意思。同时，也能较轻松地使用这个词语，提高学生的实际应用能力。

四、运用鼓励性语言

在语文教学中，教师适当地鼓励和赞美能够激发学生的学习热情，使学生积极地投入到语文教学中，树立学习的信心。教师应善于发现学生身上的闪光点，及时地运用表扬性语言，使学生体会到成功的喜悦。例如，一位平时表现比较差的学生在课堂中认真听讲，教师就应给予表扬“：今天你上课的表现真好，有进步！”当学生回答问题出现错误时，教师也不应严厉地批评学生，而是要用温和的语气鼓励学生“：虽然这次回答得不够准确，但是我们都很佩服你的勇气和胆量。相信你下次一定会表现得更好。”通过鼓励和激励性的语言，使学生得到心理上的满足感，增强学生学习的信心，使学生处于积极、主动的学习状态之中。这样，能够激发学生的内在潜能，提高学生语文学习的热情，从而促进语文教学良好效果的实现。

五、结束语

在语文教学中，教师应重视语言艺术的重要性，提高自己的语言技能。在教学过程中，要运用准确、规范的语言，注重语言的趣味性和生动性，并多使用鼓励性的语言，激发学生的学习热情，树立学生学习的信心。在不同的场合，灵活使用不同的语言，提高学生的语文学习效果，同时促进教学质量的提升。

作者：倪其海 单位：江苏省阜宁县施庄中心小学