语文课堂教学语言艺术浅析

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小学语文教师在课堂教学中要掌握语言艺术，要通过形象生动的语言激发学生学习语言、学习文字的兴趣。当然，这对小学语文教师的能力有了更高要求。具体来说，什么样的教学语言才算基本符合要求呢?

一、发音准确，用词规范

发音准确和用词规范，这是教师的基本素质。语文课堂上，教师必须使用普通话给学生授课，同时要求学生用普通话在课堂上回答问题。目前我国很多农村地区仍然存在用方言给学生上课的情况，这种发音的不够准确甚至是与普通话发音相差甚远的语言授课方法大大降低了语言文字中所包含的艺术性。吐字不清晰以及说话模糊等都影响了语言的艺术性传达。除了熟练运用普通话以及发音准确之外，还要注意用词规范。现在网络上有很多流行词汇，年轻教师在上课过程中要尽可能避免将网络上一些不良的词汇带到课堂教学中，以免对学生产生消极的影响。还有一些教师，受长期教学习惯的影响，他们会喜欢在课堂上说很多与教学内容无关的话，长此以往，学生学习语文的积极性必定大打折扣。这就要求教师在日常学习和生活中也要加强词汇的应用和学习，做到用词规范和准确，规范的用词也有利于提高学生对于词汇的敏感程度。

二、生动形象，富有表现力

对于小学语文课文的讲解，语文教师需要掌握更多的语言技巧，通过生动形象的语言将书中的情节再现给学生。在课堂教学的过程中要充分考虑到小学生对于语言和词汇的理解能力，尽量运用通俗易懂的语言让学生学到知识，有所收获。此外，富有表现力的语言能够调动学生的学习兴趣，增强学生的语言理解力。传统观念里，语文学习是枯燥乏味的，要想最大程度地减少可能存在的这种乏味并且充分发挥语言的艺术特色，就必须用生动形象的语言努力活跃课堂学习气氛，当然，这对小学语文教师的要求就更为严格。生动形象的语言表现手法除了能够加深学生对于语文课文的理解之外，更能促使学生找到语言学习的乐趣，提高学习效率。小学语文的学习对理解能力的要求不是很高，主要立足于识字这一层面，通过生动形象的语言艺术来表现汉字文化的博大精深，则更加有利于学生的理解和记忆。例如，可以通过播放一些卡通片、动画片等进行课堂辅助教学，使枯燥的课堂教学变得生动形象。

三、诙谐幽默，灵活机动

在分析这一语言表达艺术之前，我们首先对现代小学生身上所表现出来的特征做简单分析。当前小学生思想较为开放，对新鲜事物的接受能力比较强，他们喜欢新鲜有趣的事物，教师要在小学语文课堂上尽可能地给学生展示新鲜的东西，通过诙谐幽默的语言向学生传达要表现的思想，变单一为多样、变枯燥为有趣，让诙谐幽默的语言成为现代小学语文教学中的一种语言艺术，让原本枯燥的课堂融入新鲜的血液，在生动形象的语言表达基础上最大程度地实现语言的幽默风趣。充分考虑到语言教学的特点，将身边的故事分享到课堂上来，同时鼓励学生在课堂上畅所欲言，营造宽松融洽的语文课堂教学氛围。学生作为教育的主体，我们在把书本知识融入到课堂语言的教学过程中，需要不断激励学生主动学习。心理因素对于学生而言，具有非常重要的作用，学生自身也非常看重教师的评价。在课堂中，教师说的话包括无意间的一些话，都会对学生的听课情绪以及学生的人生产生一定的影响。因此，教师在教学过程中，对于学生的评价可以运用一些更加积极有效的评语，进而有效提升学生的学习兴趣，加强效果。一句简单的鼓励评语，会让学生的信心增强，尤其是一些自信心匮乏的学生更是如此。比如学生回答问题，在与答案存在较大出入的时候，教师自身的情绪会让学生感到紧张，以至于出现思维停顿等其他不良情况。这个时候，假如教师换一个角度和思路教育学生的话，那么收到的效果必定会有很大不同。以上，我们从发音准确、用词规范、语言表达形象生动且富有表现力以及用语诙谐幽默三个方面给大家分析了小学语文课堂教学中应该注意到的语言艺术，目的是在学生理解以及提高语文课堂教学效率的基础上，培养学生良好的语言习惯，并对语言表达艺术充满热爱之情。当然，语言艺术的充分表达离不开教师的努力，教师要充分认识语言艺术的重要性，不断提高语文教学效果，以促进学生语言艺术素养不断养成。

作者：周世界 单位:安徽省明光市三关中心小学