小学数学教学中的语言艺术研究

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摘要：

为了确保在小学数学教学工作中大幅度提升学生的综合能力，包括逻辑思维、创新、探索能力等，教师务必在组织多元有趣的教学活动基础上，灵活性调试语言的合理和生动性，切实提升小学数学教育工作的实效，具体可包括以下两点：一是预先合理性把控语言教育的艺术性和规范性，二是充分把握小学数学教学中的语言艺术。

关键词：

小学数学；语言艺术；规范性

透过客观角度观察认证，小学教育之中存在一类逻辑性和语言精炼度兼深的课程，即数学课程，为了确保小学生可以快速理解当中零散的知识点，最终推动其综合素质养成的进程，教师务必要注意自身语言的科学、合理应用。想要达成这一目标，就必须要求教师预先全面、深入地解读小学数学教学中的语言艺术问题，为日后灵活把控各类教学实际状况，以及大幅度提升小学数学整体教学水平奠定基础。

一、概述

教师只有持续维持课堂教学语言的多元化应用状态，才可以使原本过于繁琐的语言在合理的时间范围内得以简化，方便学生掌握，并有效提升整个小学数学教学的质量。但是，当前小学数学教学中的语言运用还是不可避免地存在一些不足之处，其原因在于思路模糊和学生主体地位长期受到忽视等方面，这样，久而久之，不仅会约束师生之间的良性互动结果，同时不利于小学生语言表达和理解能力的提升。另外，因为小学生对于数学课程的感知不够深刻，使得教师各类语言教学活动难以顺利实施，从而削减了相关教学语言的艺术和形象特性，导致学生即便是遇到问题时也无法清晰表达自己内心的感受，最终严重限制整个数学教学水平的提升。因此，作为一名专业化的小学数学教师，必须在不断强化对数学教学语言的重视的前提下，想方设法迎合小学生多元化的学习要求，全面提升小学数学教学的整体水准。

二、小学数学教学中的语言艺术

（一）预先合理把控数学教学语言的艺术性和规范性

在小学数学教学中，作为一名合格的数学教师，要充分发挥自身的引导和辅助作用，所以，在课堂教学中，教师要灵活把控数学教学语言的艺术性和规范性，借此持续维持整个课堂的生动和活跃状态，保证学生可以在舒适、轻松的环境下收获更多的知识。首先，教师要做好备课工作，包括语言的精炼度、思路的清晰度及教学内容的重点和难点等，有效确保小学生切实掌握各类创新知识点，方便教师即时在课堂进行富有针对性的指导，最终有效提升小学生的数学学习兴趣和主动性。其次，教师务必要注重教学语言的多元化，在持续强化师生之间联系效应的同时，保证整个语言教学活动得以顺利实施，最终提升小学生各个方面的技能和素质。如在进行几何知识点讲解时，教师可以首先运用趣味性的语言引出所要讲解的内容，然后再并通过富有感情的语言引导，帮助学生快速掌握两类图形的特点与关联。

（二）充分把握小学数学教学中的语言艺术

在确保充分理清各类知识点的过程中，教师还必须研究数学教学语言的艺术性。首先，要注意语言亲切，富有情感。在小学数学教学中，教师要善于发现学生的闪光点，运用亲切、富有情感的语言，给予适当的表扬、激励、鼓舞，唤起学生的学习激情，增加学生学习数学的信心。譬如，学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习，若课前看了。我相信你是能够回答的”等带有鼓励性的言语，就能极大地提升学生的学习积极性。其次，要注意语言生动，简明扼要。在教学中，教师以生动的语言，精炼表达，就能在一定程度上化解数学知识的抽象性，帮助学生更好地理解高度抽象的数学内容。同时，教师以生动、通俗的语言教授数学知识，也能帮助学生更深刻地理解知识。但切忌不要出现粗糙的语言。为此，教师需熟练地掌握教材，紧扣教学重点，有针对性地讲解，讲求语言的逻辑性和启发性。最后，要注意语言的幽默性，增加趣味。在数学教学中，教师巧妙地运用幽默式的语言，一方面，可以营造和谐的课堂氛围；另一方面，有助于学生理解、接受和记忆新知识。但是，要注意一点，教师要根据教材的内容和实际需要，寻求契机，适时地运用幽默语言，不可一味调笑逗乐。总之，数学教师运用语言的艺术也无止境，教师要积极探索，才能展现数学教学语言的艺术魅力。

三、结语

作为一名合格的小学数学教师，务必要重视语言的应用和表达，灵活地组织各类教学引导活动。在实践教学环节中，教师要注意维持自身言语表达的规范性，注重语言的幽默性和形象性，这样才能提升学生的学习兴趣，增强教学效果。

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作者:赵辉 单位:长春市二道区东盛小学