略论电子琴与音乐艺术的关系
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由于受经济发展和教学机制的制约，使其在音乐教学运用中不能够尽如人意。据笔者对宁夏地区的了解，大多数教师在教学中往往把电子琴只作为轻便的可以变换音色的单一键盘乐器使用，而它的音色、节奏、伴奏以及创作、录音、MIDI等功‘能则没有得到很好的使用和开发；外加一些附件设备(如音量扩大用的音箱、可以站着演奏的单双层琴架、强弱踏板、储存卡)等等的不配套或缺乏，都在某种程度上影响和制约了教师在课堂教学中使用和开发电子琴功能的热情，同时,也影响了电子乐器在人们心目中的地位，影响了电子乐器在传达和演绎音乐作品的发展和效果。笔者结合电子琴教学、演奏、教研及大型校园文化活动中使用电子琴的实践经验体会，谈谈如何发挥电子琴的妙用，发挥电子琴的工具性、智能性和综合娱乐性等作用，使电子琴真正成为我们音乐教师教学和课外音乐活动的良师益友，成为音乐教师教学的利器。
2节奏功能的妙用
我们常说,如果一个人具备良好的节奏感,那么，无论他是在演唱、舞蹈或是器乐的演奏活动中，都能够比较准确地理解和表达音乐作品的风格和意境;反之,再好的音乐作品如果被节奏感差的人来演绎，那么,将无法正确表达出作品的内涵和风格。所以说节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的灵魂、音乐的骨架、音乐的脉搏、音乐的心跳，关系到学生对音乐中音的长短和强弱的感觉，带有很强的主观性，与人的心理、生理感知密不可分。可见,节奏感训练的重要性对于中小学生而言,由于音乐课时少，内容多,节奏感的训练又需要教师具有明确的目标和持之以恒的有效方法，否则往往只是停留在口头上。节奏感的培养要在平时尽可能多的训练中，结合具体的音乐活动，日积月累才能够形成和建立起来，不能一蹴而就。而电子琴的内置(数字式)节拍器、节奏器、表情踏板等功能,对干教师在课堂教学中进行节奏训练和乐感培养都能发挥很好的工具性和辅助性作用。教师应利用电子琴上内置的节拍器和存储的各类节奏型功能,结合音乐课教学中的基础知识、乐理、歌曲、欣赏、视唱等教学内容进行各类与节奏有关的游戏式或针对性的训练。要根据感ft在先理性在后的教学原则，按照等节拍每分钟的标准速度分别练习，当学生感受、体验、掌握了其准确的速度及节拍连接之后，就可以选择储存在电子琴内适合的乐曲，在教师的指挥或口令的提示下，在相应的小节加入学生识记理解举握的节奏型。如打开电子琴储存的法国作曲家比才的《斗牛士之歌》，让学生在听乐曲的同时，在教师的提示下或在规定好的小节里按照给定的节拍拍出、说出一至二小节等节奏。借助电子琴节拍器的功能，经常设计有节奏性的练习，多次地有变化的反复，久而久之，学生的节奏感就会悄然生根发芽。
作者：王梦雅单位：合肥音乐学院
