音乐教学模式下音乐艺术论文

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一、创设优美的课堂教学情境

营造温馨的教学氛围优美的音乐课堂首先要有现代化的音乐硬件支撑。要创建良好的音乐教学设施，包括良好的教学设备、引人注目的音乐挂图，富于艺术的音乐教室布置等。随着时代的进步，教育投入的逐年增加，学校音乐教学硬件要求基本达到。但是目前不少学校音乐老师。往往出于惰性，贪图方便，把现代音乐设施束之高阁，仍然用一台钢琴、一种形式枯燥地授课，使原本丰富多彩的音乐课堂变成死水一潭。所以音乐老师也要与时同进，教学要有新理念。音乐老师毎节课前，也要与理、化老师那样精心备课，精心准备本节课音响、MTV、多媒体投影等教学仪器设备。让学生一走进音乐教室就感受到音乐的艺术魅力。要充分利用音响等电教设备，让学生身临其境地感受到美的音乐环境，学生不知不觉地进入学习角色。例如，我在上《辽阔的草原》这一课时，课堂前阶段播放具有蒙古风味的MTV片，随着乐曲《草原晨曲》，屏幕中出现蓝天白云，一往无际的绿色草原上奔走着数不清的牛羊，天空雄鹰翱翔，地上勇敢的骑手拿着套马杆冲向马群，低沉的马头琴音色撼人——。视觉和听觉的融和使学生实实在在地感觉到音乐旋律的美。其次，优美的音乐课学习环境也要有软件的支持。所谓软件，就是情感因素，心理环境。我们知道悲壮的乐曲能催人泪下，激昂的旋律能使人奋进。教师进入课堂后，必须用饱满的教学热情、最佳的心态和高昂的教学激情去营造优美的情感环境，以此感染学生，从而激起学生强烈的音乐求知欲。音乐教学过程不但是音乐知识传授的过程，同时也是情感交流的过程。一个好的音乐教师，要学好心理学，懂得中学生心理特点，善于把握课堂节奏，演绎课堂情趣，激发学生的审美观，从而让学生感受到音乐美。笔者在音乐教学中，针对一些男生有浓厚的表演欲，就让他们单独放歌，释放激情；针对部分女生胆小羞涩的心理特点，则组织她们女生小合唱，培养她们不惧困难，挑战自我的勇敢精神。

二、优化美的音乐教学语言，唤起学生沉睡的艺术细胞

在音乐教学中，课堂上要生动吸引学生，语言起了很大的主导作用。法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”音乐教师首先要有一口标准流利的普通话和良好的音乐素质。音乐教师有一副好嗓子是上好课的关键。一般说来，要求发音准确，能把每个字音清楚地送到学生的耳朵里，特别是由声乐特长的教师其良好的音质是语言表现的一个有利条件。音质较差的教师可通过训练不断调节和美化自己的音色，使自己在讲台上一开口便紧紧吸引住学生，同时还要注意音量、音高，如一般的练声、听音、节奏、视唱练习等教学过程，语言音量可适中，语气自然亲切，语言音量可适中，语气自然亲切，声调可平和一些；教学中的重点与难点，则可适当加大音量，提高声调；介绍乐曲的时代背景，主题思想等富有感情色彩的语言时可大可小，声调或抑或扬，把情感的浓淡轻重，喜怒哀乐的变化表现出来。富有感召力的音乐教学语言，能唤起学生沉睡的艺术细胞。

三、展示教师优美的教姿、教态

与学生一起当演员音乐作为一门艺术，除了有声语言表达外，还有其他寓于表演性的特殊形式——手势、动作、表情等。不同的手势，不同的动作，不同的表情，皆可以表示不同的思想情感和文化修养。例如讲旋律的进行，我们可以用手势在空中的适当位置比划出一条随音乐起伏不定，运行不定的旋律线，学生从这条线中可直观感受到作品的音域宽窄、节奏的疏密、情绪的张弛，从而深刻地理解音乐。再比如，学生欣赏蒙古族民歌时，教师来几个优美的蒙古舞动作更能提高学生的欣赏兴趣和学习欲望，从而达到理解音乐的目的，但这些教姿教态的运用一要防止矫揉造作，二要防止夸张过分，流于油滑，一定要与语言及乐曲紧密结合，使之浑然一体，让学生收到心领神会的效果。笔者在教学《映山红》一曲时，以小组为单位组织了一次课堂音乐剧比赛。每组推荐三位同学作领唱，其余和唱。由班上音乐骨干自主导演演唱节奏和形式。表演完之后，我让学生评出心目中的最佳嗓音、最佳情感、最佳演员奖。并当场宣读自己的评语，为获奖者送上小奖品。虽然孩子们的表演是稚嫩的，音乐感也有欠缺，可因倾注了学生自己的创作心血，最后获得最佳演员的同学泪流满面，她在获奖感言中说道：“我喜欢唱歌，但从来没有上台表演过，今天的成功，使我有勇气在明天获得更大的成功”。也许一颗新星由起催生。给学生创造优美的教学课堂，是学生更好掌握音乐知识的必要条件，只有这样，才能调动学生学习音乐积极性，才能使学生在美的氛围中受到音乐的熏陶，使学生音乐细胞不断唤醒，音乐才华尽情绽放。

作者：李萍单位：江苏省南京市溧水区洪蓝中学