高校音乐艺术教育问题及对策

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【摘要】对于我国现阶段音乐教学来说，要真真意义的实现一堂成功的音乐课，高职教师和学校还要付出很多，不仅仅需要让学生受到音乐艺术教育美的熏陶，而且需要更好地理解歌曲本身的思想感情，从而激发出高职学生各种美好的感情，加深学生的心灵美。帮助高职音乐专业的学生进行社会交流，达到与社会融合，让学生感觉音乐艺术教育在社会的重要性。在我国现阶段的高职音乐艺术教育体系中，依然沿袭的是我国传统的学术理论教育模式，这在很大程度上束缚了现代高职音乐艺术教育的发展。本文是依据笔者从事多年一线教学经验，发现我国高职音乐艺术教育现存在的问题，并提出一些建议。

【关键词】培养高职学生；音乐艺术教育；音乐课；学术理论教育模式

引言

我国高职音乐艺术教育有别于本科音乐艺术教育，高职音乐艺术教育重点是对学生的能力素质的培养，因此需要高职院校在传授高职学生艺术教育知识的同时，更加需要着重加强对高职学生职业技术能力素养的培养，比如有意识的培养自主学习的素养、分析与解决问题素养和实践素养。因此，我国现阶段高职音乐教育需要强调理论知识是以实践为导向，重点突出高职教育特点、高职的职业技能特点。只有这样培养的高职学生，高职学生才能使实践等特色得到落实到实处。

一、现阶段高职院校音乐艺术教育存在的问题

我国现阶段高职院校音乐艺术教育存在的主要问题是教材内容老旧、教学设备老旧、教学模式老旧、课程设置不合理、教学手段比较单一和音乐活动不专业。高职教材是高职学生学习知识的主要来源，但是现在我国的的声乐教材内容非常老旧，书写不合理，大多数内容也跟不上中国现代的时展的需要，严重滞后于我们社会的需要与要求。使得学生学起来比较枯燥无味，没有挖掘高职学生的积极性和创造性。在大学连年扩招后，教学的设施严重不够，音乐的教学和其他有些课程是不一样的，需呀完善的教学设施和设备才能达到理想的教学目标。很多高职院校的教学模式很不合理，主要其实就是照搬本科院校的培养模式，没有考虑到高职学生的特点，很难适应三年制的高职学生。有些音乐教育课程设计是以选修课的形式开设的，这样给学生的感觉是可上课不上的感觉。现阶段我国高职的教学手段也比较单一，对于高职培养来说课堂教学和艺术实践是是他们成才起飞的两个翅膀，缺一不可，必须加强音乐艺术实践环节。高职院校很多行政管理人员非本专业的人员，使很多活动主办的很不专业，或者直接没有专业的音乐活动。

二、现阶段高职院校音乐艺术教育存在的问题解决方式

我国现阶段高职院校音乐艺术教育存在的问题解决方式是需要马上转变教学模式。高职院校在音乐艺术实践课程必须加以重视，以学校或者班级组织学生活动的形式提高学生的学习能力。急需改变高职院校的课程设置，相对于的减少理论教学环节，增加音乐艺术实践环节，高职院校在课程设置方面需要考虑社会综合因素和高职院校的学生自身的特点。在三年制的高职教学中，教材的选择至关重要，不能把学生当“产品”，毕业都成一样的，需要凸显他们每一个人的特性。需要全面提高高职学生的人文素养和音乐知识的理论素养。采用形式多样的教学手段，通过组织丰富多彩的专业音乐活动让学生在快乐中学习，培养学生的学习兴趣。优化高职院系的师资力量，提高教师的待遇，多样化的培养青年教师。

三、高职院校音乐艺术教育的发展建议

素质教育是高职院校教育的最终目标，而素质教育是一种以学生人文精神教育的养成和提高的教育模式之一。高职院校需要在教会学生音乐理论和实践知识的同时，也需要教会学生学会做人、生活和交流，总而言之，高职院校音乐艺术教育在的教学中需要提升实践的地位。

四、结语

近年来，我国高职院校对于音乐艺术教育课程的越来越重视，但是目前各高等院校的音乐艺术教育课程没有合理的体系，导致教学质量没有保障，无法发挥音乐艺术教育的美育功能。在未来的课程实践中，高职需要给高职院校的音乐艺术教育合理定位，科学而合理的设置音乐课程。

【参考文献】

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[2]卢嘉梁.高职院校音乐教育存在的问题及对策[J].学周刊.2013(35)

[3]王景龙.浅析高职院校心理健康教育存在的问题与对策[J].辽宁高职学报.2011(10)

[4]李鑫毅.职业院校艺术教育的现状与对策研究[D].河南大学2008

[5]闫杰.高职院校音乐欣赏课教学现状分析[J].科技风.2009(08)

作者：李小青 单位：重庆幼儿师范高等专科学校