儿科护理学的评价设计方案

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1评价内容与要求

1．1网上专题讨论在本课程开始的第一周，教师通过网络教育平台的“课程作业”栏目布置学生网上讨论的专题，专题为涉及该学科的研究新进展、临床实践、专科特色等方面的开放性思考题，如“你认为在临床护理工作中，怎样才能做到与患儿及家属良好地沟通?”，“请查阅文献，并结合临床见习的见闻，总结哪些方法可以改善腹泻新生儿的臀红问题?”，“综述极低出生体重儿的喂养进展?”。要求每位学生课程结束前在网络教育系统提交自己的答案，并且每位同学至少两次跟帖评价其他同学的答案，至少回复一次别人的评论，可以上传与讨论相关的研究资料、图片、视频等资料。

1．2标准化病人表演在“上呼吸道感染的护理”这2节理论课前，将每班同学分为6组，10人左右一组，请同学们课前自学本节课内容，通过小组内讨论与分工，编写上呼吸道感染的病例，并推选两位以上的同学根据病例表演护士问诊等护理评估的过程，角色可包括标准化病人、病人家属、护士、医生等，具体情境由小组内成员设计确定。课堂上每个小组依次表演，由老师及同学评审团就课堂上每个小组的表现共同打分评价，下课后组长将小组的讨论记录(如每一位同学的发言记录、建议等)以及组内分工表格上交，老师以此为依据对小组的分工合作情况打分。

1．3随堂测验在第4周、第6周两次理论课的下课前进行当堂内容的小测试，题型为选择题，题量在15题左右，PPT展示题目，学生在纸上作答，PPT播放结束后收起答题纸，根据题目正确的个数得分。

1．4操作考试教师在小儿头皮留置针静脉输液、婴儿洗澡、游泳及抚触、生长发育测量5项实训实验中为每位同学随机选择1项在见习课上随堂操作考试并打分，作为该同学的操作考试成绩。

1．5病例讨论结合液体疗法及小儿腹泻的理论课内容，安排第8周见习课的腹泻病例讨论。提前将病例及问题布置给学生，要求学生课下思考、讨论，每位同学整理一份书面答案于见习课前上交，并准备病例讨论的发言，课堂上组织学生讨论。

1．6护理程序应用按照学号将每个班的同学分为见习小组，每组10人，在第3周临床见习中带教老师指定典型病人，小组内分工，以小组为单位完成询问病史、体格检查等工作，之后在示教室集合，小组汇报病史、查体等情况，并讨论提出护理诊断及护理措施，教师提问引导。教师对小组内每位成员的表现打分。

2评价形式

2．1平时表现的评价对学生平时参与网上专题讨论的评价。

2．2书面作业的评价对学生上交的随堂测验答案及病例讨论答案的评价。

2．3教学实践活动评价对学生参与病历采集、记录、报告、病历讨论、标准化病人表演等教学实践活动的综合表现进行的成绩评定。

2．4操作技能评价对学生操作考试表现的评价。

3评价标准

3．1网上专题讨论该部分满分为100分，占形成性评价得分的12.5%，占最终成绩的5%。具体评分标准见表1。

3．2标准化病人表演该部分满分为100分，占形成性评价得分的20%，占最终成绩的8%。课堂上对表演的评价满分为80分，由同学评审团及老师打分，去掉1个最高分、1个最低分后取均数即为得分。其中同学评审团为每个小组的1名非参演同学，由教师课堂上随机选择。课后教师根据组长提交的组内分工等记录对组的分工合作情况评价。具体评分标准见表2。

3．3随堂测验该部分满分为100分，占形成性评价得分的15%，占最终成绩的6%。具体得分根据学生回答正确的题目数量而定。

3．4操作考试该部分满分为100分，占形成性评价得分的17.5%，占最终成绩的7%。3．5病例讨论该部分包括对上交的书面作业的评价及病例讨论过程的评价，总分为100分，占形成性评价得分的20%，占最终成绩的8%。具体评分标准见表3。3．6护理程序应用该部分主要包括病历采集与汇报、制定护理计划等实践活动的评价、小组合作情况的评价三方面，满分为100分，占形成性评价得分的15%，占最终成绩的6%，具体评分标准见表4。

4形成性评价成绩的计算

4．1课程形成性评价的成绩及各个单项成绩按百分制记录。

4．2计算方法为X=∑(xi×λi)，X为学生课程形成性评价成绩，xi为第i项形成性评价任务的成绩。该课程形成性评价成绩=网上专题讨论得分×12.5%+学生标准化病人表演得分×20%+随堂测验得分×15%+操作考试得分×17.5%+病例讨论得分×20%+护理程序×15%。形成性评价得分占最终成绩的40%，即最终成绩=形成性评价成绩×40%+终结性考试成绩×60%。

5形成性评价成绩的管理

5．1每位学生必须在完成该课程形成性评价后，方可参加课程终结性考试。

5．2课程总成绩不合格者，可以参加课程的终结性考试补考，而形成性评价总成绩仍有效，课程补考总成绩的计算方式不变。

5．3实行形成性评价的课程由授课教师按照课程形成性评价方案评定成绩。课程形成性评价成绩于期末考试前经教研室主任审定，成绩不得随意更改。形成性评价成绩单存入终结性考核试卷档案中。

5．4该课程的形成性评价成绩于终结性考核前一周向学生公示，并在成绩公示一周内接受学生的查询，查询工作由教研室负责。

6形成性评价实施过程注意问题形成性评价

本身就是在过程中不断进行评价，不断进行反馈，不断进行修正的过程，其执行的全过程可以归纳为反馈—鼓励—指导。形成性评价的最大优势是更加注重学习过程的阶段性反馈，通过学生对相对完整的单元学习的考核，评价教师课程教学与学生课程学习的契合度，以便做出教学策略与学习进度的即时调整。形成性评价注重学生的学习过程教师在实施形成性评价的过程中要注意与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据情况及时对教学内容与方法做以调整，以便更能培养激发同学们学习积极性，养成主动学习的良好习惯。同时授课老师也要对自己授课过程进行反思，更负责任的备课，从学生的反馈中更严谨的研究调整自己的教学方法和手段。

作者：张晓丽王菊韩瑞敏刘骙骙王晖单位：滨州医学院护理学院滨州医学院附属医院