外科护理实习带教实施标准化的探讨

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摘要：目的：探究在普外科护理实习带教过程中标准化病人的实际作用。方法：回顾性分析我院在2019年1月至2020年8月期间接收护理实习生共128名，随机分成对照组和实验组，对照组64名实习生均实行常规带教方法，实验组64名实习生在传统带教方法基础上实行标准化病人带教。最终观察两组实习生的学习效果和积极性。结果：实验组实习生的学习积极性、学习效果强于对照组（P<0.05）。结论：标准化病人在普外科护理实习带教中起到良好的效果，在临床上值得借鉴和推广。

关键词：标准化病人，普外科护理，实习带教

在临床护理专业中，实习培训是重要的教学环节，这对学生的就业影响较大。在实习过程中，很多学生的学习积极性不高，将直接影响高校护理生的教学质量和专业技术水平，如何有效提升高校临床护理的专业教学质量，培养一批能够适合时代需求发展的实用型护理人才，已经成为高校护理专业教学的重要理论课题，而标准化病人能有效地缓解这一矛盾。

1资料与方法

1.1一般资料

回顾性分析普外科室在2019年1月至2020年8月期间接收护理实习生共128名，两组实习生在年龄、学习能力和护理知识等方面无明显差异（P>0.05）。

1.2方法

对照组：学生实行常规带教，在练习过程中教师给予指导，出科时行考核评估。实验组：第1~2周按传统教学法，使学生对常见疾病和护理常规有一定的认识，3~6周开始进行标准化病人培训，第6~8周按要求处理2个案例，学生围绕病例模拟临床护理工作任务，综合运用医学基础和专业知识、技能去发现、分析、解决病人问题，完成对病人的接诊、救护工作，最后由标准化病人进行效果评价并进行点评、总结。

1.3考核评估

通过问卷调查表评估，问卷调查表内容包括课程兴趣、课堂气氛、教学形式满意度、自信力四个方面，评分范围为0～100分。实习结束，对两组学生统一进行考核评估。

1.4统计学处理

应用SPSS21.0软件进行数据分析，采用t检验；计数资料以率或构成比表示，比较采用2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组实习生学习积极性对比

实习结束后，由带教老师综合实习生的表现，公正客观地给每位学生评分。评分结果直观地表明，实验组实习生的学习积极性明显高于对照组实习生。

2.2两组实习生的学习效果对比

通过最后的场景模拟，带教老师设计出综合性强的技能考题，实验组学生的评分高于对照组学生。

3结论

标准化病人由专业技术人员经过严格的培训之后所担任。在护理带教过程中确保标准化患者的质量和专业水平。应用标准化病人的教学，提高了学生处理应急问题的能力、沟通表达能力，学生们通过与标准化病人的互动、指导，积累了丰富的理论知识，培养了爱心、细心、耐心的品质，提高了自身的综合素质[1]。标准化病人加深了学生对病人表现和症状的认识和理解，激发了学生的课堂学习积极性和主动性，有助于提高临床实践操作技术能力，提高护理实习的质量，值得临床推广。

参考文献

[1]桑美丽，姚明兰，徐梅．标准化病人在护理技能教学中的应用[J]．护理研究，2008，22(27)：2526-2527．

作者：周欣   单位：吉林医药学院附属医院