护理职院学生心理教育探究

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1对象与方法

1．1对象

以漳州医学护理职业学院不同层次、不同入学类型和不同年级的护理专业学生为调查对象，根据分层次整群抽样的原则，分年级、分层次、分类型抽取代表性的12个班592人进行调查，其中一年级学生294人(普通高等职业生99人、高等职业单招生99人、中专生96人)；二年级学生148人(普通高等职业生48人、高等职业单招生50人、中专生50人)；三年级学生150人(普通高等职业生50人、高等职业单招生50人、中专生50人)。不同地区护生情况：城市132人，县城区219人，乡村241人。护生年龄18岁～22岁，既往无精神病史。

1．2方法

采用症状自评量表(SCL～90)和影响因素调查表进行调查。SCL一90由90个项目组成，每一项目采用5级评分法(无=1分，轻度=2分，中度=3分，偏重=4分，严重=5分)。同时调查学生的一般情况。调查采用无记名方式，在同一时间内以班级为单位集体测试，要求学生在规定时间内不讨论并自愿独立完成，由调查人员给予统一指导语。共发出问卷600份，当场收卷，收回问卷600份，问卷回收率100％。剔除项目填写不全的问卷8份，有效问卷592份，问卷有效率为98．7％。全部数据输入计算机，采用SPSS13．0统计软件包进行统计分析。

2讨论

2．1护生心理健康状况分析

2．1．1不同生源不同年级护生心理健康状况研究结果表明，高等职业单招生护生的心理健康水平优于普通中学高等职业护生，因为高等职业单招护生来源于中专学校，在中专阶段大都学习过心理学的基础知识，加之中专学校的生活环境、学习氛围与高等职业院校类似，使他们入学后能很快适应新环境，所以她们的心理健康水平在总体上要好于来自普通的高职生。SCL一90各项指标总均分以中专生最高，因为中专生正处在心理发展的关键时期，该年龄段的护生往往不能正确的自我定位，“理想我”和“现实我”差距太大，使她们感到困惑，有挫折感，因而自尊水平较低，缺乏自信等，这种心理上的矛盾和冲突必然会加重心理负担，使各种心理问题发生率提高。一、三年级护生SCL一90总均分比二年级高，差异有统计学意义。说明新生由于学习和生活环境变化所引起的适应性心理问题较多，而毕业生则由于毕业找工作引起的躯体和心理疾病有上升的趋势L2J。

2．1．2不同地区护生心理健康状况研究结果表明，来源于乡村护生的心理健康总分明显高于来源于城市和县城的护生，由于农村生源护生家住农村，生活条件不如城市大学生；加之社会、家庭对其较高的期望值，造成了他们心理负担重，各种心理压力堆积而得不到合理释放，就容易出现心理问题，如经常感到烦恼、苦闷、感到做任何事情都有困难等。所以在进行心理健康教育的过程中，应钳对具体情况给予关怀和指导；帮助他们建立友好的例学关系，提高他们的社会适应能力；使之能接纳自我，又能接钠别人，消除学生的自卑心理，使之健康成长。

2．1．3人际关系方面护理专业学生以女性占多数，而女性感情细腻、敏感，加之目前大学生大部分是独生子女，若在交往过程中找不到正确的方法、途径，极易产生种种忧虑。一方面希望得到别人的尊重、信任，而另一方面自己则不愿意主动敞开心扉，总是把自己的真实思想掩盖起来，即存在戒备心理，搞自我封闭，或者在交往中以自我为中心，不顾及他人的感受，其结果不但不能与他人真正沟通，反过来又抱怨人情冷淡，交往不易。常常会因人际关系处理不当而产生种种困惑，从而给自己带来压力。

2．2护生心理健康教育对策

2．2．1加强心理健康教育，普及心理健康知识充分利用学院广播、电视、计算机网络、校刊、橱窗、板报等宣传媒体，通过第二课堂活动，广泛宣传、普及心理健康知识，强化心理健康意识。教师在教学过程中，要让学生了解自己心理发展规律，介绍增进心理健康的有效途径，传播自我调适和消除心理困扰的方法；帮助护生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，同时帮助护生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展，提高护生维护心理健康的意识和能力J。

2．2．2建立新生心理健康档案，设置心理咨询机构在护理专业学生中常规开展心理健康状态调查，建立新生心理健康档案，同时要建立贫困生档案，对贫困生要增加激励措施。建立健全心理咨询机构，及时发现心理障碍的学生，通过个别和集体心理辅导，网络、电话心理咨询，开展心理健康教育，从传统补救型心理健康教育模式向发展性模式转变，全面提高护理专业学生的心理素质，为社会输送合格的护理人才。

2．2．3创设丰富多彩的校园文化生活通过组织社团活动，如合唱队、舞蹈队、美术小组、英语提高班、吉他组等形式，让学生在广阔的生活空间中施展才华，增强竞争意识，奋发进取，在身心愉悦的活动中培养情感，调节情绪，在广泛的交往和合作中建立和谐、融洽的人际关系，形成健全的人格。