故事教学法对护理学导论教学的影响

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1对象与方法

1．1故事教学法的具体内容故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的临床短小故事以说明所讲内容，吸引学生注意，激发学生听课兴趣，启发学生思考，使学生直接从临床故事中悟到护理学的内涵，是综合护理实践的方法、道理、知识技术等于一体的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。在目前的高等教育体制中，医学生先学习基本临床理论知识，再进行临床见习和实习，一般采用灌输式的教学，过于重视对知识本身的传授。学生对于护理专业很陌生，传统教学通过护理学导论的教学使同学们认识到护理学是一门什么样的学科学生缺乏兴趣，所以，激发学生的学习热情及培养她们学习兴趣很重要。

1．1．1故事准备故事教学法的教学效果如何，取决于相关故事的准备。在临床上经常用心获取许多临床故事，根据教学大纲、教学目的、学生特点，通过整理、分析并精心挑选有说明作用，能够引导同学们理解理论知识的一些相关故事进行教学。

1．1．2故事运用

1．1．2．1运用故事导入新课根据章节内容，选择适合的故事，并利用多媒体及影像资料，图文并茂地展示故事内容，激发学生对课程内容的浓厚兴趣。如在讲到“希望、失望与丧失、悲哀”章节时，引入美国作家欧•亨利的小说《最后一片叶子》，加深学生对“希望、失望与丧失、悲哀”概念的理解和掌握。

1．1．2．2授课过程中适时导入临床故事在讲一些比较枯燥的理论知识的时候，插入一些比较有说明作用的临床故事，启发学生对理论知识的理解和掌握。如在讲到“压力与适应”章节时，运用多媒体的影像资料，将“护士的一天”展示给学生，让她们了解临床护士的工作压力，并掌握如何应对的方法。

1．1．2．3引导学生对临床故事进行讨论临床故事讨论是故事教学法的关键环节。通过故事的展示，教师有针对性的提出一些问题，引导学生主动思考、明辨是非，理论联系实际地解决临床工作问题。如在讲到“护理与法律”章节时，巧妙运用“护理学院实习生独立护理全麻手术后病人，导致病人在麻醉未完全清醒的情况下发生坠床并引起头部外伤的故事”，提出了“属于几级医疗事故，责任由谁负责的问题并进行分组讨论”，使学生掌握在护士执业方面，如何遵守医院的规章制度以及保证病人安全方面的相关护理法律知识，加深学生对“依法执业”理论知识的了解和掌握。

1．2故事教学法教学效果评价通过课堂观察、问卷调查、考试评估等方法，对233名某校2012级护理本科生对故事教学法的教学效果进行了了解。

1．3统计学方法采用PEMS

2讨论

2．1引入故事教学法，激发学生对课程的兴趣“护理学导论”是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术技巧发展规律的综合性应用科学，是理论性很强的一门学科，在教学实践中引入故事教学法，能激发学生对所学理论知识的兴趣，符合年轻人的喜好，能营造良好的学习氛围，使她们能够更加专注地学习。

2．2引入故事教学法，促进教学与临床工作紧密结合护理学导论教学中普遍存在理论教学多，实践机会少，老师讲得多，与临床实际结合少的问题，故事教学法通过典型的临床故事，生动、通俗易懂地启发学生对理论知识的理解和掌握，促使学生了解临床护理工作，增强学生的自信心，培养学生理论联系实际解决临床护理问题的能力。

2．3引入故事教学法，培养学生有效沟通能力故事教学方法通过引导学生参与讨论，和教师形成互动，学生能够主动参与教学过程，并能积极参与讨论，学生通过讨论可以进行一系列创造性和评判性的思维活动，充分体现了学生在学习中的主体地位，对培养学生有效沟通能力及创新性思维能力起到了很好的作用。

2．4引入故事教学法，提高教师的综合教学能力护理教师通过准备与护理学导论各个章节内容相关的故事，并进行整理、归纳、分析，制作图文并茂的多媒体课件及影像资料，护理教师经常反思自己的教学行为，不断自我发展和完善，达到“师生互补，教学相辅”的效果，从而提高教师的综合教学能力。

作者：侯明珍沈居丽方玲单位：云南省第三人民医院等级办