智能手机影响下的护理学论文

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1高职高专学生智能手机使用现状

网络数据显示,2013年全球智能手机出货量首超10亿,中国达3.6亿部。预计2014年将达到12亿部,中国将达5亿部左右。智能手机使用者中青少年占绝大部分,尤其高校学生,随着消费水平提高和独生子女越来越多,家长尽可能满足学生的一切要求,高校大学生手机现在持有率几乎为100%,而且使用的手机价位和更换手机频率都较高,使用手机上网率高、上网内容丰富。在大学生中手机依赖率已经达到八成,更有15.1%的大学生已发展为重度手机依赖者,除了睡觉时时刻刻要查看手机,甚至影响了正常的睡眠。国内三大运营商对高校智能手机市场的热情有增无减,在新生入学之初,运用存话费送手机、送上网流量,保底送机等营销策略使学生达到人手一机,甚至一人拥有不同运营商的两部手机或以上。

2高职高专学生智能手机课堂使用现状

在以上背景下,几乎所有学生都会携带手机进入教室,课堂玩手机就成了一个无法避免的问题。现在越来越多的老师发现,在课堂上最令人头疼的是不再是睡觉、说话,而是玩手机和玩手机带来的接打电话、课堂积极性下降等。据调查显示,高校近七成学生在课堂上使用手机,高职高专学生自我控制能力低于本科生,所以玩手机现象更为严重。而真正使用手机查看新闻资讯丰富自己知识的学生只是极少数学生,并且这部分学生在课堂上都在认真听课,使用手机的概率也很小,大部分玩手机的同学是在发短信、看电影、玩游戏、听音乐、看空间和微信等娱乐活动。

3外科护理课堂教学特点及学生课堂智能手机使用现状

外科护理学是医学类护理专业的主干课程之一,是一门理论与实践相结合的综合性临床学科。因高职高专医学护理类学习时间为三年,而本科为四年或者五年,所以高职高专外科护理学课时比较紧凑,课堂内容相对较多,再加上外科护理学是一门实践性很强的临床医学科目,某些疾病只凭理论讲解会使课堂教学变得枯燥无趣,这就为学生课堂玩手机提供了条件。正常情况下,外科护理学一节课中会发现有1/3学生在玩手机,特别是讲解比较难的疾病时,老师授课方法如果过于呆板,听不懂的学生就会玩手机。一些基础医学知识比较差的学生,跟不上讲解步伐也会停止听讲去玩手机。有些玩手机的学生遇到好玩好笑的游戏或者电影就会拉上旁边听课的学生一起玩,再加上有的老师对玩手机现象的漠视和放任,致使玩手机的学生越来越多,甚至有学生会一整节课玩手机。

4智能手机对高职高专外科护理课堂管理的影响

智能手机是一把双刃剑,在方便教学的同时也存在缺点,对课堂产生消极影响。

(1)课堂使用智能手机上网会分散学生注意力。在外科护理学课堂上,学生因玩手机无心听课而影响学习,直接影响外科护理学课堂教学效果。

(2)学生课堂使用智能手机上网会干扰课堂秩序。授课过程中手机铃声突然响起或者耳机声音过大会影响其他学生听课和老师授课,如果为了制止这种现象老师停止授课,将打断老师原有思路,耽误上课时间进而影响外科护理学授课进度。

(3)课堂使用智能手机会疏远师生关系,使老师不愿掌控课堂管理。玩手机多为家庭条件好而学习成绩差的学生,他们从小养成了自尊心强、不体谅人的性格,受到老师批评,多会反抗和顶撞,致使老师对这个班的印象大打折扣,疏远师生关系,使教师不愿在此班上课,不愿管理这样的课堂秩序。

5外科护理学学生课堂智能手机使用的对策

(1)教师以身作则,课堂上绝不使用手机。如果教师在上课过程中用手机上网、接听电话或收发信息,学生会产生一种“连老师上课都玩手机,我为什么不玩”的心理,即使学校有相关规定,学生在课堂上玩手机也不会有内疚感和自责感,甚至不惧怕教师的批评与教育,结果导致学生上课玩手机现象越来越普遍。

(2)提高教师自身教学水平,增强课堂吸引力。教师要不断学习新知识,不断借鉴他人新的授课方法,提高教学水平,可以采用病例分组讨论分析法,角色扮演法,提问法等能让所有学生参与的教学方法,教师要美化自己的课件,提高对学生的吸引力。

(3)教师要对学生使用智能手机加以正确引导。教师要引导学生了解智能手机还有很多利于学习的作用,比如遇到难点和重点,可以随时连接互联网搜索知识和答案;重点内容和课件可随堂传送至学生手机;平时也可通过QQ或者微信进行知识的交流;学生上课也可使用手机拍或录像照功能储存重点知识。

(4)使用正确教育方法制止玩手机行为。没收手机、屏蔽信号、严厉批评、体罚都不是最有效的方法,甚至会使学生出现逆反心理,教师要和辅导员结合,要做学的的思想工作,动之以情,晓之以理、循循善诱,用爱感化学生。总而言之,如果高职高专学生使用智能手机上网成瘾,而非合理使用智能手机,学生携带智能手机进入教室将直接影响外科护理学课堂管理。

作者：刘艳磊单位：河南护理职业学院