课程思政下护理伦理学教学改革探析

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［摘要］随着课程思政理念的提出，各大高校纷纷开启了课程思政的探索之路。其中，护理伦理学中蕴藏着丰富的思政元素，深入挖掘护理伦理学中的思政元素，与思政教育相结合，可以有效提高护理伦理学的课程价值。为进一步打造良好的护理环境，提升医护人员的综合素养，需要各大高校重视护理伦理学课程。推进护理伦理学课程思政化的发展，培养和提升护理人员医德，有利于更好地构建和谐社会。重点探讨护理伦理学概述、课程思政引领下进行护理伦理学课程改革的重要意义及措施。

［关键词］课程思政；护理伦理学；教学改革

护理伦理学这一学科具有特殊性，一方面要求学生掌握基础的护理常识和原理，另一方面要求学生具备崇高的医学素养和道德。在学习护理伦理学这一课程时，更要深挖其所蕴含的思政元素，在课程思政引领下最大程度地发挥护理伦理学中的思政教育作用与价值，从而让高校学生在学习护理伦理学时，能够最大程度吸收护理伦理学中的思政内容，在提高自身护理能力的同时，增强思想政治水平和素养。

一、护理伦理学课程概述

护理伦理学是护理学和伦理学交叉产生的一门边缘学科。它被列为护理学专业的必修课程，因为护理伦理学课程是一门具有重要地位和意义的学科。伦理学理论基础、护理伦理学基本原则等都是护理伦理学课程中的重要内容，这需要护理学专业的学生加以重点学习。护理伦理学对于培养一名优秀的护理人员具有重要意义，在课程思政引领下，各高校护理伦理学课程的改革工作刻不容缓，必须加强护理学专业学生的道德修养，实时掌握学生的思想动态，及时发现问题、解决问题，从而提高高校护理学专业学生的职业道德修养和综合素质，从而为人类提供更好的健康服务。

二、课程思政引领下护理伦理学教学改革的意义

（一）有利于加深护理伦理学教学的深度

在课程思政引领下，改革护理伦理学教学的目的不仅仅是要革新护理伦理学课程的内容和形式，更重要的是在护理伦理学教学过程中融入思政教育，在学习护理伦理学理论常识的过程当中，帮助学生树立正确的价值观，提升学生的护理道德，增强学生解决实际伦理问题的能力，促进学生综合素质的发展，最终培养出更多优秀的护理人才，为人类健康提供更优质的服务。课程思政引领下，护理伦理学教学改革有利于加深护理伦理学教学的深度，使得护理伦理学教学超越了理论知识学习的浅层次，更深入地探讨了护理伦理学具备的时代价值和重要意义，有利于提高护理伦理学教学的质量和水平。

（二）有利于进一步提高高校学生的思政素养

在课程思政引领下，革新护理伦理学课程必然要在护理伦理学教学过程中融入思政内容，提升护理伦理学的学科价值。因为护理伦理学是一门专门研究护理道德的学科，所以护理伦理学当中有很多内容是与思政相关的。深入挖掘护理伦理学当中所蕴含的思政元素，巧妙地在护理伦理学课程中融入思政教育，在潜移默化之中，提高护理学专业学生的道德素养，有利于增强高校学生的思政素养。在思想教育和专业教学高度融合的过程中，体会专业课程中的思政价值。护理伦理学教学改革有利于促进课程目标更好地达成，同时，对于护理学专业学生自身道德素养和人文素质的提升也具有极其重要的意义与价值。

三、课程思政引领下护理伦理学教学改革策略

（一）全面提高教师素质，保证护理伦理学教学质量

在课程思政背景下，要求各专业学科深入挖掘自身的思政元素，在教授专业理论知识的过程当中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课程教学过程中，适当融入思政内容，帮助学生了解当前国家的大政方针政策，从而保证学生思想方向的正确性。要想进一步挖掘护理伦理学课程中的思政元素，就必须要打造一支素质高、能力强的教师团队，确保护理伦理学的教学质量。教师的素质在很大程度上决定了护理伦理学教学改革的效果，因为教师是连接学生与理论课程的重要桥梁，也是与学生接触最为密切的人员，学生在学习过程中最容易受到教师的影响。因此，必须加强对护理伦理学教师的培训考查工作。要定时召开护理伦理学教师的思政考查工作，如对教师进行思政理论知识测试，保证高校教师的思想政治理论水平和素养，还要积极主动召开护理伦理学课程的改革会议，增强护理伦理学的时代价值，更多地融入思政元素，推进课程改革的速度和深度。

（二）发挥好课前预习的重要作用，激发学生的学习兴趣

课前预习是学生学习每一门学科需要做好的工作，在预习过程当中，学生通读教材该能够掌握60%的知识，剩下的大多为下节课要学习的重点和难点。通过预习这一环节，有利于学生掌握基本的学习内容，了解下节课教学中自己不明白的知识点，从而明确学习目标，提高了学生上课时听讲的注意力。而护理伦理学课程更为特殊，护理伦理学这一学科的一些内容较为抽象，重在理解，仅靠死记硬背是行不通的。例如，护理伦理学课程中学习《护理道德与护理伦理学》这一节内容时涉及道德、职业道德和护理道德这三个较为抽象的概念，如果仅凭教师口头表述，学生在学习这些抽象的内容时，理解起来较难。为了使学生更好地了解护理伦理学内容，提高学习的有效性，就需要做好课前预习工作。当前信息技术发达，借助互联网平台上的学习资源可以有效帮助学生理解护理伦理学中的抽象概念。其次，学生在课前预习的过程也是激发其学习兴趣的过程。据调查报告结果显示，有百分之七十的学生表示课前预习对于学好护理伦理学知识有很大帮助。在课前预习过程当中，学生能够自主发现问题，提前做好本节课的重难点预测，激发了学生学习的积极性，提高了学生自主解决问题的能力和预习效率。综上，学生自主预习过程，也是在培养学生自主解决问题、提升自身综合素养的过程。

（三）深入挖掘护理伦理学课程中的思政元素，提高课程价值

随着社会的不断发展，我国医疗体制的改革越来越深入，在当前社会大背景下，人们对护理工作的要求也越来越高。为了避免医患冲突，最大程度上为人民群众提供一个和谐良好的护理环境，需要医护人员提高个人素养和职业道德。护理伦理学课程设置的主要目的就是培养医护人员的医德和政治素养，因此，各大高校必须重视护理伦理学课程的教学改革工作。深入挖掘护理伦理学课程中的思政元素，发挥护理伦理学教学的最大价值，为国家培养更多高素质的医护人员。护理伦理学课程改革过程当中，需要进一步挖掘护理伦理学中的德育元素，重点培养护理学专业学生的职业认同感、社会责任感和人文关怀意识。护理伦理学课程与思想政治课程有很多相通之处，比如护理伦理学中的义务论、七美德模型、护理道德的基本原则等内容都体现了护理人员与患者相处过程中的行为准则和规范，在这些内容中进一步挖掘其中的思政元素有利于提高护理伦理学学生的专业素养和思政水平。例如，高校护理伦理学教师在备课时要认真研读课程思政教学指导，深度挖掘课程中的思政元素。《护理关系的道德》这一内容蕴含着丰富的思政元素，它从医患关系中的医德、护士与其他医务人员之间关系的道德、护士与社会关系的道德要求三个方面论述了护士与三个不同主体之间的道德关系，对于当前紧张的医患关系具有重要的现实意义。因此，必须要加快推进护理伦理学课程改革，增强护理学专业学生的职业道德和人文关怀素养。从思政的角度来看，这一讲内容深刻地反映出护士等医务人员所必须要遵循的道德规范和准则。设置护理伦理学课程的直接目的便是学生学习护理伦理学的理论常识，引导学生树立责任、义务、担当、奉献等职业精神，提高护理专业学生的思政水平和道德水平。挖掘护理伦理学课程中的政治元素，是当前护理伦理学教学改革的重要任务之一。推动护理伦理学课程思政化不是简单的生搬硬套，而是应该剖析护理伦理学课程专业知识中所深藏的思政内容，在学习护理伦理学专业知识的过程中潜移默化地影响学生，起到润物细无声的教育效果。

四、结语

课程思政与思政课程不是一个简单的词语互换，其本质是思政课程教育理念的创新与发展。在课程思政引领下，我国各大高校开始进行学科改革工作。护理伦理学作为一门专门研究护理人员道德素养的学科，与思政教育的联系较为密切。为进一步做好护理伦理学教学改革工作，首先，需要打造一只高素质的教师团队，确保教师专业理论知识过硬，并且有着超高的政治觉悟与坚定的政治立场，能够在教书育人过程中发挥好榜样作用。其次，学生在日常学习过程中，要做好预习工作。护理伦理学的相关内容重在理解，需要学生借助互联网平台做好预习工作，了解相关内容。学生自主参与到课前预习过程中，有利于提高护理学专业学生发现问题和解决问题的能力，从而在潜移默化之中提高学生的综合素养和思政水平。

参考文献：

［1］邵渝.护理伦理学课程思政改革实践初探［J］.现代职业教育，2021（11）：10-11.

［2］李凤萍.课程思政视角下“护理伦理学”在线课程的设计与探索［J］.当代教育实践与教学研究（电子刊），2021（1）：5-6.

［3］张宏晨，李艳，武佼佼，等.护理伦理学“课程思政”的教学改革与探索［J］.中华护理教育，2020，17（1）：45-49.

作者:卫晓娅 单位:平顶山学院